浅谈提高高中地理课堂教学有效性的措施

肖萍香

为了探索新的地理教学方法，笔者在理解教育理念的基础上，立足高中课堂教学，结合对社会、教师和学生的思考认知，总结出了高中地理课堂教学效率低下的原因，并学习国内外先进的教育方法和理念，提出了有效提高课堂效率的几点方法，希望对当今高中课堂教学具有借鉴意义。

一、地理教学难以保证课堂效率的原因

高中地理教学之所以无法像其他科目一样总结出一套科学系统的提升效率的方法，有以下三个方面的原因。

1.地理科目在我国教育体系中地位偏低。

初中地理作为不受重视的学科，甚至在多年的初中结业考试中都不作要求，老师专业知识匮乏、缺少教学经验、上课氛围懒散；并且在即将面临升学的学期里，课时经常被各主课老师占用，导致学生对于地理的了解甚少，对于地理知识的重要性也没有正确认识。在高中，在面临更为残酷的高考压力下，无论是学校还是老师，对于理科学生的地理课程都不作过多要求，有的学校甚至想方设法减少地理课程，妄图在会考前通过临时备考的方式蒙混过关。

2.家长和学生对地理的排斥。

受我国长期社会风气的影响，即顺应我国工业化建设和科技研究建设的趋势，无论是学生还是家长，对于地理这一学科，乃至对于文科类学科都有极大的排斥，认为学习地理无法提高自身的科学文化素养，无法为自己的前途开路。受此影响，选择文科的学生，在排除一小部分天资聪颖和受家庭熏陶对文科有特殊偏好的学生之外，剩下的无非是一些认为文科学习简单，指望学文科来勉强获得高中毕业证，甚至上一所本科学校的学生。这些学生在一定程度上也会影响学习氛围，打击其他学生学习地理的积极性。这也是影响高中地理教学的重要原因。

二、提高课堂效率的可行办法

1.将教学要求同学生的实际学习习惯相结合。

在地理学科的日常教学中，鼓励学生将周边环境与理论知识结合起来进行学习和理解，充分掌握所学知识，这才是首要目标。这要求教师首先将基本的知识和理论展示给学生，使学生对于知识有基本的理解，然后引导学生运用所学知识进行扩展和延伸，对周边的地理问题和现象进行解释，加深学生的理解和感悟，并且在以后遇到问题时，能举一反三。

2.对水平不足的教师进行知识技能培训。

所谓学无止境，无论是在校学生还是执教多年的老教师，每人都有或多或少的知识和技能欠缺；对于老师来说，只有努力践行新课程的要求，不断学习和掌握新的知识和技能，才有可能成为一名合格的地理教师，才能对学生进行教导和启发，为学生答疑解惑，同时，知识、技能的培养和拓展，也是提高高中地理教学有效性的必要保障。例如，在讲解地震形成的原因和危害时，教师可以找出2011年日本大地震的资料和视频，以及日本的板块构造图，帮助学生分析和找出日本大地震的可能成因，助其充分理解并正确运用所学知识。

3.搭建学生和教师之间情感的桥梁。

古语云：“一日为师，终身为父。”这句话虽然已经不再完全适合当今社会的观念，但是对于现实仍然具有指导意义。古人将老师视为自己的再生父母，对于其所言均言听计从，不敢有半点违背；现实告诉我们，老师不可能永远都是对的，学生和老师之间仍然应该保持友好关系，师生可以成为朋友，对于教材上的不理解的知识，学生可以求助于老师，对于多媒体等众多先进的教学手段的困惑，老师也可以请教学生。师生共同进步，才是当今社会对教育的要求。同时，这种亦师亦友的关系，可以帮助学生把日常学习中心中的疑问毫无保留地提出来，便于老师了解学生的理解欠缺，这对于提高课堂效率有百利而无一害。

当今时代，高中地理科目地位低下，是无法保证课堂教学有效性的关键原因，我们可以通过改变教学手段和观念，提高教师教学水平和構建新型的、互助的师生关系，来保证课堂教学的有效性，满足新的课程标准对于教学的要求，跟紧时代步伐，推动社会进步。