如何创设“活的英语课堂”

杨先

【摘要】如何改进小学英语教学，使英语课堂教学活起来是广大英语教育工作者一直所关心的话题。“活的英语”课堂符合新课程理念和小学生的心理特征，有助于激活小学英语课堂教学、提高课堂教学质量和效果、培养小学生对英语学习的兴趣和信心。活的课堂可以简单理解为是生动活泼，有活力，有新意的课堂。同时，对如何创设“活的英语课堂”，本文提出了三点建议，即开展丰富多彩的教学活动，使学生乐学；进行学法指导，使学生善学；培养积极情感，使学生爱学。

【关键词】活的英语课堂 兴趣 教学活动 情感教学 学法指导

一、引言

新课程理念对于英语教学改革具有指导性的作用。其强调学生在课堂中的主体参与。学生通过参与课堂活动，理解和运用语言知识，在活动过程中自然地习得语言知识，从而提高英语综合语言运用能力。同时，学生也可以在活跃的课堂气氛中，获得积极的情感体验，增强对英语学习的兴趣和信心。通过参与课堂小组活动，也可以培养良好的学习策略和合作意识。同时小学英语教学要适合儿童的心理特征。小学生具有强烈的好奇心，善于观察和模仿，容易对新事物产生浓厚的兴趣，但是小学生好动，注意力不够集中，很难持久。且小学生的兴趣特点表现为对从学习过程和学习方式的兴趣，进而发展到对学习内容本身感兴趣。因此，根据新课程理念和小学生的心理特征，本人在教学中创设“活的英语课堂”，以激活小学英语课堂教学、提高课堂教学质量和效果、培养学生对英语学习的兴趣和信心。经过探索，总结出了创设“活的英语课堂”的方法，即开展丰富多彩的教学活动，使学生乐学；进行学法指导，使学生善学；培养积极情感，使学生爱学。

二、活的英语课堂的特征

什么是活的英语课堂呢？首先，活的英语课堂指的是课堂气氛要活，学生参与度高，积极性高。其次，教学活动灵活多样，富有新意，不死板。即教师组织的教学活动要根据学生特点，不端创新，因为有创新才有活力，课堂才会真正活起来。最后，学生学习活动丰富多样，活学活用。即学生在课堂中是积极的学习者，其学习的动力主要是来自内因，即对知识的求知欲，好奇心以及自我实现和自我肯定的需求。同时，学生所学到的知识也是活的，即学生在不断应用所学的英语知识，而不是死记硬背知识点。

三、创建活的英语课堂的方法

1.开展丰富多彩的教学活动，使学生乐学。小学生的注意力容易分散，对事物的注意力和情趣不能持续。同时，小学生的自律性和自觉性也还比较弱。这就需要教师创设多种多样、灵活多变的教学活动来丰富课堂，活跃课堂，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。小学英语的课堂活动以游戏、歌曲竞赛、情景表演、TPR活动为主。

（1）游戏教学。游戏是一种趣味性很强的活动。游戏的内容和形式新颖独特，适合小学生活泼好玩、好胜、好表现的天性，可以让可能枯燥无味的英语学习变得有趣起来。通过游戏，学生能够在轻松愉快的氛围里获得语言知识，提高记忆效果，提高学习效率。游戏的种类繁多，小学英语游戏主要包括字母游戏、单词游戏、句型游戏和语法游戏。例如进行词汇教学时，可以采用quick response，sharp eyes，guessing game，转盘等游戏。游戏中，可以进行小组竞赛，提高挑战性。通过竞赛得分比拼，刺激学生的好胜心，激发学生反复说单词的强烈动机。

（2）歌曲、童谣教学。兒童天性喜欢歌曲，大部分儿童是在童谣的陪伴中长大的，因此，歌曲和童谣自然也是小学生喜欢的英语呈现形式。同时，歌曲和童谣节奏欢快，能使学生兴奋，活跃课堂气氛，调节课堂节奏，培养学生良好的语音语调和节奏感。英语儿歌或童谣可以作为一节课的导入，吸引学生的注意力，使学生容易进入课堂，也可以作为巩固知识的教学活动，使学生放松心情，在无形中巩固所学词汇和句型。

（3）直观教学。小学生的形象思维，直观思维占优势。直观教学以学生的心理特征为出发点，利用图片、实物和肢体语言等直观的事物展示教学内容，使教学内容简单化、形象化。这有助于吸引学生的注意力，激发学习兴趣，同时也能帮助学生建立丰富的表象，加深对事物的印象，从而增强对语言知识的理解、记忆和运用知识。直观教学是单词教学的常用教学方法，特别是在讲解新单词时。例如，在教授身体部位单词body，head，face，eye，nose等单词时，可以通过图片直观展示。也可以直接指着自己的身体部位进行教学。教授touch，clean，show等动词时，教师可以通过直观展示动作，使学生明白单词语义。

（4）TPR教学。因为小学生活泼好动，动作和节奏能刺激大脑皮层，激活思维和记忆，TPR能使学生在对指令作出相应的反应时自然习得语言。同时，TPR教学法在开始时只要求学生理解语言知识，有利于学生树立自信心，提高学生课堂参与的积极性。例如，在教授动词短语（touch your head，clean your nose，wash your hands）时可以采用TPR教学法。通过老师说出指令学生做动作。学生小组内部说指令和做动作来帮助学生掌握这些短语的音和义。

（5）情景教学。情景教学将语言知识融入到具体的情境中，有助于学生理解语言知识，更好的激发学生的兴趣，提高学生的语言理解和交际能力。情景表演是小学英语教学中常用的教学活动。其可以使学生将自己所学内容的理解，自己的思想、感情融入进去，提高学生的语言应用和交际能力。例如，在教授借东西这个主题时，可以创设情境，即上数学课时你忘记带尺子需要向同学借。然后引导学生进行自创表演。同时，学生的表演欲也可以激发学生的学习动机。为使自己的表演优秀，学生在小组准备时会积极商量和操练，这可以促使学生主动和合作学习，培养学生良好的学习策略。

2.进行学法指导，使学生善学。在教学过程中，教师要相信、尊重和鼓励学生，以充分调动学生的积极性，同时教给学生学习方法，把学生作为课堂的主人，让学生有足够的时间观察、思考、讨论、练习、评价等，使学生逐步具有较强的自主学习素质，从而更加主动地学习和发展。

（1）合作学习。合作学习有利于促进学生相互学习、共同进步，可以活跃课堂气氛，形成积极上进的学风。例如，情景表演和TPR活动可以引导学生合作进行，这样可以让成绩好的学生带动学习相对困难的学生，从而促进整体进步。

（2）学习习惯。小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，在小学阶段养成良好的英语学习习惯会使学生终身受益。活的英语课堂要实现课程教学目标，也需要注重学生良好英语学习习惯的培养。课堂教学中，老师可以培养学生以下几种学习习惯。首先，预习和复习的习惯。预习可以让学生有备而来，那么学生会更加自信的参加到课堂活动中来。复习能使课堂的效果得以延伸，学生就能参加课堂中综合性和发展性的活动。其次，培养学生大声说英语的习惯。学生大声说英语才能使课堂气氛轻松、活跃。

（3）培养积极情感，使学生爱学。积极的情感包括动机、自尊、自信、好奇、愉悦等，有利于创造积极的心理状态，激发学生的潜能，提高英语学习效率。因此，培养学生的积极情感非常有必要，因为这些积极的情感有助于推动学生参与课堂互动，大胆地说，放心的表演，从而使课堂真正活起来。培养学生积极的情感，可以从以下两个方面着手。首先，教师要有积极的心理状态，用积极的情绪去影响学生，带动课堂气氛。其次，建立和谐的师生关系，获得良好的情感认同。良好的师生关系能使学生对老师产生信任感，依赖感，“爱屋及乌”也容易使学生喜欢上英语。

四、总结

总之，如何改进小学英语教学，使英语课堂活起来是英语教学研究的重要主题。小学生是课堂教学活动中的主体，是教师进行教学设计和组织课堂活动的中心。课堂教学要结合学生的心理特点和情感需要，以培养学生的学习热情和动机。“活的英语课堂”符合新课程理念和小学生的心理特征，以激活小学英语课堂教学、提高课堂教学质量和效果、培养小学生对英语学习的兴趣和信心为目标，通过开展丰富多彩的教学活动、进行学法指导和情感教学，使学生在玩中学，学中玩，在轻松愉快的教学氛围中自然地习得语言。

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