初中英语学生自学能力培养方法探究

凌圣兰

【摘要】本文从激发学生的学习兴趣，调动学生自学积极性；帮助学生掌握自学方法，提高学生自学效率；积极开展各种課外活动，增强学生自学能力等三个方面，对初中英语教学中培养学生自学能力的方法进行了探究，以期为实现初中英语教学相长的目的提供参考价值。

【关键词】初中英语 自学能力 培养方法

在初中英语教学中，很多英语教师忽视了学生的主体地位，采取“灌输式”的教学方法，学生在课堂上只能被动接受教师知识的传授，无法对知识做到深入理解和灵活运用，教学效果自然难以尽如人意。因此，在初中英语教学中，教师需要提高学生的自学能力，让学生可以摆脱对教师的过分依赖，真正提高自己的英语水平。

一、激发学生的学习兴趣，调动学生自学积极性

英语作为一门外语，完全掌握和灵活应用有一定的难度，而很多初中学生在学习英语时存在畏难情绪，缺乏学习英语的兴趣，长此以往导致英语成绩不理想。因此，在培养学生自学能力时，初中英语教师需要激发学生的学习兴趣，调动学生自学的积极性，让他们感受到学习英语的乐趣，从而乐于学习、善于学习。

例如初中英语教师在讲解“now”和“just now”的区别时，可以采用情景教学的方式，让班级中一名学生做出读书的姿势，然后提出问题让学生回答：“What are you doing now？” 学生回答：“Im reading now.”然后，教师紧接着提问：“What were you doing just now？”由于惯性思维，很多学生会回答：“Im reading just now.”或者回答：“I were reading just now.”这时教师就需要指出学生的错误，给学生讲解“now”表示“现在”，而“just now”表示“刚才”，是已经过去的时间段，所以回答时不能用现在时，而需要用过去式，更不能用“I were…”的错误搭配。

通过这样情景对比的方式，教师讲解的英语知识更加直观有趣，也摆脱了过去直接举例说明，让学生理解的固定教学模式，既利于学生理解和掌握，又可以激发学生学习兴趣，为培养学生自学能力创造了有利条件。

二、帮助学生掌握自学方法，提高学生自学效率

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”在培养初中生英语自学能力时，教师更应该注重这一点，不能让学生只通过死记硬背来掌握英语教学内容，而是需要掌握住方法，这样才能真正减轻学生在学习英语时的负担和压力，切实提高学生的自学能力。

以“Lets celebrate”中介词“at、on、in”、代词“which、what”和副词“where、when”的应用为例，教师可以采用如下方法，帮助学生掌握自学方法，提高学生自学效率。开始，教师可以先让学生进行复习，仔细描述文中人物的外貌特征，锻炼学生英语口语的表达能力，并在单词讲解时，用“In 2016，I…”的句型开始，叙述自己在2016年生活中的点点滴滴，让学生在口语表达过程中掌握住介词用法。紧接着，教师可以利用预先做好的课件，为学生展示文中重要的单词以及语法，并带领学生反复诵读，掌握单词的发音以及语法知识点的运用。最后，教师将学生分成不同的学习小组，让学生利用本节课掌握词汇和语法知识进行小组间的交流，进一步强化学生的语用能力，并通过这种方式，让学生掌握自学的步骤和方法，提高学生的自学能力。

三、积极开展各种课外活动，增强学生自学能力

课堂教学时间和空间有限，如果仅依靠课堂教学培养学生英语自学能力，效果往往难以令人满意。因此，初中英语教师需要积极开展各种课外活动，让所有学生充分参与其中，这样既可以与课堂教学形成有利互补，增强教学的趣味性，又有利于学生在活动中提升自学能力。

例如教师可以带领学生观看带有字幕的原声英文电影，并用简单的英语交流电影的的内容，加深学生对英语文化的认识和理解；举办英语角、英语竞赛和英语讨论会等，营造出浓厚的英语学习氛围，让学生在活动中交流英语自学心得，提高学生英语表达能力；帮助学生订阅英文杂志和报刊，指导学生如何从杂志和报刊中快速获取有用信息，这样既可以提高学生的英语阅读能力，又可以增加学生的词汇量，为学生自学英语打下坚实的基础。

四、结束语

总之，培养初中学生的英语自学能力不是一朝一夕的事情，需要教师激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握学习方法，积极开展课外活动，为学生自学创造有利条件。只有这样才能让学生充分感受到学习英语的乐趣，进而提高学生的英语自学能力。

参考文献：

[1]张颖，张欣洪.新课标英语教学中初中学生自学能力的培养方法[J].课程教育研究，2015，01：88.

[2]韩维平.初中英语教学中培养学生自学能力的方法探究[J].科普童话，2015，21：47.

[3]刘哲.浅谈如何在初中英语教学中培养学生的自学能力[J].中华少年，2016，03：90-91.