中学语文情趣化教学

吕燕灵

【摘要】 情趣化教学可以促进中学语文课堂气氛的改善，本文首先阐述了中学语文情趣化教学的意义，然后通过创设情趣点、开展情感教育和进行情景剧等措施，推动中学情趣化教学的发展。

【关键词】 情趣化 情感教学 兴趣点

语文作为我们的母语学科，中学学生有种天生的“优势感”，学生又处于青春叛逆期，即普遍认为语文比较容易学，甚至有学生认为语文课程就没有必要好好上。然而，中学语文的教学质量却一直不高，只有少部分的学生能够得到高分。中学语文教学的主要任务之一是教会学生阅读、理解多种类型的文章，掌握包括古诗词和文言文在内的文章解读和欣赏。鉴于中学语文教学中学生学习态度不积极的现状，教师应创新教学方法，结合语文的教学目标和任务，开展情趣化教学，达到提高教学质量的目标。

一、中学语文开展情趣化教学的意义

目前的中学语文教学中，学生在课堂上的参与度较低，思想开小差的、看课外书的以及睡觉的不在少数。导致这种现象的原因是由于语文课本知识相对枯燥，而教师的教学手法又缺乏新意，加之学生正处于叛逆时期，比较喜欢一些新奇的事物，而对呆板的事物则提不起兴趣。基于此情况，在中学语文的教学中，有必要推翻以往单纯的教师讲解为主的教学模式，除旧立新，创新教学方法，迎合目前中学生的个性特点才能改善现状，适应新的教学需求。

情趣化教学是一种灵活度较高，呈现知识方式有新意的教学方法，对于目前中学语文教学中存在的问题正好契合。与此同时，我国教育部门一直以来都在实施和推进新课程改革，要求在新时期的教学中，应以学生为主体，让学生自己主动学习，才能全面的改善我国的教学思维，培养出符合时代发展需求的人才。情趣化教学是响应新课程改革的重要尝试，同时也是中学语文提高教学效率的有效途径之一。

二、情趣化教学在中学语文中的实践

情趣化教学对中学语文教学质量的改善以及推动新课程改革的前进有着重要的意义，而其能够真正发挥出作用来还需要教师在实地的教学工作中运用进行检验。在情趣化教学的实践中教师可以参考以下几点建议：

2.1结合学生需求，合理创设兴趣点

情趣化教学，总的来说就是让中学语文的课堂教学灵活、生动，赋有生气，从而吸引学生跟着教师讲解的内容思考。在情趣化教学中，尤为重要的一点就是结合学生的需求，合理创设兴趣点。目前的中学语文教学中已出现了一种“病态”的现象，而要将这种情况“医治”完好，就需要教师“对症下药”。这里的“对症下药”指的就是教师发现中学语文教学中存在的问题，通过对学生的交流、调查和分析，从而找出根结所在，并针对问题提出相对应的解决方案。中学阶段的学生大都不喜欢古板的内容，而对一些新鲜有趣的事物较为感兴趣。为此中学语文教师就可以在课程教学中，适当丰富教学内容，找一些与教材内容相关又有趣的小段子，用于课堂教学的气氛调节，往往能够起到良好的效果。而在开展情趣化的教学时，教师可以通过学生兴趣点与课本内容相结合的方式来开展教学。例如，可以让喜欢唱歌的学生用自己的曲调来演唱一些《水调歌头》之类诗歌等。

2.2注重情感融入，加强情商培养

在中学语文的教学中，要求学生能够正确理解文章、句子或者是诗歌的内涵。为此，中学语文教师可以在讲课过程中注重情感或是情绪的融入，并将情感内容单独拿出来进行分析，从而加强学生情商的培养，提高学生综合素养。在实践中，教师可以通过多媒体的方式来展示一些与可不相关的音视频，帮助学生进入特定情感氛围。例如，在八年级上册，朱自清《背影》一文的教学中，教师就可以开展情趣化的教学。通过課前向学生家长收集父亲的背景照片，最好是与学生一起或者相关的照片，将班上所有学生家长的照片制作PPT演示稿，并在其中插入《爸爸妈妈》之类的背景音乐，将其在开课之期向学生展示。让学生能够从自身的角度领会到深沉的父爱，并带着这种情感去阅读和理解《背影》这篇文章，从而帮助学生理解。

2.3开展情景剧教学，提高实践能力

中学阶段的学生对事物已有了一些自己的理解，教师可以据此而开展情景剧教学，让学生对阅读后的文字进行理解，并通过情景剧的方式展现出来，提高学生的情感实践能力。例如，教师在进行《威尼斯商人》的教学时，教师可以让学生进行预习，并对文中的人物进行各自的分析，通过组成不同小组的形式来进行情景剧的演绎。在不同学生对情景剧中涉及到的“夏洛克”、“鲍西亚”、“安东尼奥”以及“巴萨尼奥”人物演绎之后，让学生之间互评，并对剧中的人物进行分析讲解。

总结：中学语文的教学现状令人困扰，而新课程又在不断的督促践行，情趣化教学的方法在此背景下应运而生，对中学语文的教学有着较大的意义。在教师的实践教学中：应注意结合学生的特点，合理创色兴趣点；教学中应注意情感的融入，加强学生的情商教学；还可以采取情景剧的方式来开展教学，提高学生对情感能力的运用。

参 考 文 献

[1]李勇.审美教育视野下中学语文教学中的情感问题研究[J]. 美与时代（下） 2016/08

[2].中学语文情感教学艺术探究[J].闽南师范大学学报（哲学社会科学版） 2015/04