基于校企合作的国际经济与贸易专业实践教学改革研究

摘 要：校企合作是国际经济与贸易专业实践教学的创新模式，它直接反映了高校教学和企业生产管理资源的统一，是实践教学的核心环节。本文分析了地方应用型本科院校国际经济与贸易专业实践教学存在的主要问题，并提出了通过校企合作来创新和改革地方应用型本科院校国际经济与贸易专业实践教学的基本思路。

关键词：校企合作 国际经济与贸易专业 实践教学 改革

随着我国对外贸易的迅猛发展，据统计，2016年我国进出口总额达296870亿元，贸易方式也在不断创新发展，因此对国际经济与贸易专业学生也提出了更高的标准和新的要求。目前，我国大部分高校在培养国际经济与贸易专业学生时强调必须具备扎实的理论专业基础，同时也特别强调具备较高的实践操作能力，即偏向应用型人才的培养。但是，实际上很多高校国际经济与贸易专业学生在实践学习的过程中，他们的实践操作能力并没有得到有效的提升，还是走了偏理论轻实践的老路。因此，高校怎样实际有效地提高国际经济与贸易专业的实践教学质量，是目前我国大多数高校国际经济与贸易专业急需解决的难题之一。

一、国际经济与贸易专业实践教学存在的主要问题

1.国际经济与贸易专业校内模拟实训实验课存在局限性

目前，我国大多数高校国际经济与贸易专业在实训实验课中使用相关的模拟软件，如：外贸实习平台、国际贸易实务综合实训系统、国际结算和报关实务等软件，为国际经济与贸易专业的学生模拟一个进出口实际操作的情景和过程。一方面，可以巩固并且深化学生对于课堂和书本知识的理解和认知，强化学生熟练掌握国际贸易的基本流程，另一方面使国际经济与贸易专业学生通过软件的模拟操作，使自己的动手能力得到不断提高。但是目前，国际经济与贸易专业实训实验课的效果并不理想，主要受到实训实验设备和实验师资的限制，国际经济与贸易专业实训实验课存在以下三个方面的主要问题：

（1）实训实验课时较少。目前，我国本科院校国际经济与贸易专业的实训课安排时间一般为一到两周的时间，实验课一般是非独立实验课，不仅开实验课的课程门数寥寥无几，而且实验课时也就那么几节课，这些同国际经济与贸易专业的理论课课时比较，一般只占总课时数5%左右，严重影响到学生对国际经济与贸易专业的感性认知。

（2）实训实验教学内容缺乏系统性。由于受到实训实验课时的限制，我国大多数本科院校国际经济与贸易专业实训实验课一般只选择FOB、CFR、CIF等几种主要贸易术语，在国际结算方式中也只选择 L/C、T/T等普遍适用的方式进行实训实验操作，导致学生无法熟悉全面知识和掌握各个流程，缺乏系统性的模拟操作。

（3）模拟实训实验不够直观。虽然现在的软件增加了国际贸易情景画面，也增加了动画，但是实际的实训实验程序都是由学生通过电脑来完成模拟操作，使该专业的学生无法直观地、感性地感受国际贸易流程中所涉及的国际金融、国际商品市场、外贸产品知识和国际贸易政策等的变化，也使学生缺乏国际贸易风险防范意识，更重要的是学生的英语口语表达能力没有得到提高[1]。

2.缺乏实践能力强的师资

“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”目前，本科院校招聘师资一般要求博士，特殊专业才需要硕士，所以从事国际经济与贸易专业教学的教师一般是从“高校到高校”的博士，具备良好的的专业基础理论知识，但缺乏实践教学能力，而一些具备外贸行业背景和外贸企业工作经历的人员，但是没有高学历却进不了高校，使国际经济与贸易专业的师资结构不合理。比如：教国际商务单证的教师没有在外贸企业的制单、审单经历；教国际商务谈判的教师自己没参与过一次国际商务谈判的经历；教报关实务的教师没通过报关员资格考试等。因此，大多数国际经济与贸易专业教师只是给学生传授书本知识，根本不分理论课和实践课，导致国际經济与贸易专业实践教学效果不高，使学生的外贸动手能力较差 [2]。

3.缺乏校外实习实训基地

目前，我国很多本科院校国经济与贸易专业实习实训教学的开展通过相关软件模拟操作来完成的，严重忽略了将实习实训教学环境与外贸企业生产经营实际相结合。究其原因主要是一些本科院校没有建立校外实习实训基地，或者建立的校外实习实训基地数量不够，不能满足实习实训教学的需求。此外，由于外贸企业接纳学生实习的人数不多，最多的也就是那么几个，这也是国际经济与贸易实习实训比较难的另一个原因，这些都远远不能满足国际经济与贸易专业实习实训教学的需求[3]。

4.外贸企业参与校企合作的积极性不高

校企合作需要全社会参与，需要学校和企业深度融合。但企业是以利润最大化为目标，参与校企合作首先考虑的是对企业自身发展有不有利？能不能给企业带来收益？在利润最大化目标的牵引下，合作企业首先会审慎衡量校企合作会增加那些成本，会带来那些收益，有些企业希望通过合作来留住人才，但是有些学生好高骛远，毕业时向往沿海发达城市（珠三角、长三角），增加了经济欠发达地区的外贸企业参与校企合作的培训成本、管理成本。其次，实习实训期间学生的安全保障也是一个不容忽视的现实问题，也会增加合作企业的安全教育和安全管理成本。第三，外贸企业的规模一般较小，有一些甚至还没有生产业务，因此能容纳的社会资源有限。第四，有些外贸企业靠人情、靠关系，不得不与学校签订校企合作协议，导致安排的实习实训岗位与国际经济与贸易专业不符，影响实习实训效果。

二、通过校企合作提高国际经济与贸易专业实践教学水平的策略

1.校企合作是提高国际经济与贸易专业学生的实践能力非常有效的措施之一。具体来说，校企合作的形式、内容和时间都需要双方充分协商，通过签订校企合作协议把实习实训明确下来，分阶段进行：

（1）实习实训准备阶段。学校可以聘请外贸行业具有较强实践经验的专家共同参与实习实训计划的制定，为学生介绍外贸企业的基本岗位，使学生了解未来的就业方向，例如：外贸跟单员、外贸业务员、 外贸单证员和报关员等，使学生对将来有明确的职业规划。

（2）实习实训实施阶段。在合作企业进行实习实训时，由合作企业指派外贸经验丰富的师傅做实习实训指导教师，指导实习实训学生了解和熟悉掌握整个外贸流程，切实提高学生们的实习实训质量。

（3）实习实训结束阶段。合作企业指派的实习实训指导教师要对每个参与实习实训的学生认真进行考核，将学生在实习实训期间的变现，包括专业知识的掌握与运用、实习实训纪律的遵守、实习实训工作的管理等及时反馈给学校，便于学校进行总结，切实提高学生的实习实训效果。

2.招聘和培养具有行业背景的实践教学教师

具有经验丰富的实践教学师资队伍是国际经济与贸易专业实践教学成败的首要条件。因此，国际经济与贸易专业不仅需要理论基础扎实的高学历教师，更需要具备外贸行业背景、实践能力强的实践教学教师。本科院校在招聘教师时，可以专门招聘一些具有外贸行业背景的外经贸从业人员，也可以自行培养实践教学教师，例如，在校企合作过程中，可以派教师在合作企业脱产工作半年甚至更长时间，如果教学任务重，实在没时间，那至少在假期派教师到合作企业挂职锻炼，让从“高校到高校”的国际经济与贸易专业教师深人外贸企业，深入海关、银行商品检验检疫等部门，参与实实在在的外贸业务，切实提高国际经济与贸易专业教师的实际动手能力，打造一批“能工巧匠型”教师队伍，为培养动手能力强的学生提供强大的智力支持。

3.加强合作企业的实训实习基地建设

积极建设合作企业的实习实训基地，不断提高学生的实际操作能力。具体来说，合作企业的实习实训基地建设主要有二种模式：

（1）校企共建模式。本科院校与合作企业进行深层次的产教融合，就合作企业来说，本科院校可以聘请合作企业的行业专家做兼职教授或者副教授，全程参与制定国际经济与贸易专业人才培养方案，特别是实践教学课程的安排、课时数等，还可以与高校合作开发实践教学教材，主要为学生进行外贸技能训练，并提高学生的实际操作能力； 就合作院校来说，合作院校利用自己强大的教学资源为合作企业提供员工培训；也可以利用科研资源为合作企业解决研发中遇到的实际问题，或者双方共同申报课题；合作本科院校还可以优先为合作企业输送优秀的毕业生，为合作企业解决“人才荒”难题。

（2）院校联建共管模式。本科院校受办学资源的约束，在教学硬件设施和软件设施等方面还存在不足，两个或两个以上的学校机构可以根据资源共享、成本共担的原则，运用市场运作的科学管理方法，共同建设与管理实习实训基地[4]。

4.加强制度建设，提高资源配置效率

政府应建立一套系统完善的校企合作制度，提高资源的配置效率。学生到企业定岗实习是校企合作的主要内容之一。学校和企业都担心学生在實习过程中会发生意外事故，学生外出实习不在学校的管理和控制范围之内，企业也不愿意承担额外风险。地方教育部门可以考虑完善现有的法律法规，将学生实习纳入国家法律的保护范围，只要学生交纳足额的工伤保险费用，就可以免除企业和学校的民事赔偿责任，从而推进校企合作进程。

在学校相关制度进一步修订的基础上，完善学校创新创业教育改革的制度体系，具体包括《专业教学指导委员会章程》《校外实践基地建设工作小组管理办法》《实践教学检查制度》《实践教学过程监督制度》《校企合作细则》《学生实习管理手册》《实习安全责任书》《实践教学质量评价体系》《创新创业教育奖励制度》等，调动教师和学生参与创新创业教育教学的积极性。

参考文献

[1]蒋微.校企合作推动国贸专业实践教学的若干思考[J].求知导刊，2015，（21）：47-48

[2]胡炜，王菲，李庆利. 国际经济与贸易专业实践教学现状探析[J].现代经济信息，2015，（19）：384-385

[3]侯学娟，傅炜. 应用型本科高校国际经济与贸易专业实践教学体系的构建[J]. 郑州航空工业管理学院学报（ 社会科学版），2016，（10）：180-182

[4]张英. 国际经济与贸易专业校企共建校外实践教学基地的研究与实践[J].当代职业教育，2016，（5）：95-99

作者简介

曾海燕（1971—），男，湖南洞口人，邵阳学院经济与管理系副教授，主要研究国际贸易和区域经济。