趣味生，课方始——小学语文课堂趣味思考

江苏省滨海县东坎实验小学

趣味生，课方始
——小学语文课堂趣味思考

江苏省滨海县东坎实验小学闵珏英

语文不仅是小学生综合能力考核的重要科目，同时语文学习也为学生日后学习、生活必备奠定了基础，是帮助学生表情达意、培养学生思考能力、逻辑能力的主要手段，因此通过趣味教学提高小学生语文学习质量对于学生的素质教育十分重要。本文将从小学语文课堂趣味教学的意义和举措两个方面进行分析。

一、小学语文趣味课堂价值

首先，恰当的小学语文课堂趣味教学可以有效地激发学生对于语文课程的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对于语文感兴趣自然就会产生学习的动力，进而提高语文学习的质量。其次，适时的小学语文课堂趣味教学可以调动学生积极性，活跃课堂气氛。小学生不同于具有较强自控能力的成人，他们难以长时间集中注意力，因此在语文教学课堂中教师应该采用各种有趣的授课方式反复不断地形成新的刺激，吸引学生的注意力，进而提高语文教学质量。最后，积极开展小学语文课堂趣味教学可以增进师生之间的联系和感情。小学生对于教师总是抱有一种崇拜和畏惧的态度，因此在学习中遇到问题很多学生并不敢与教师进行交流。趣味教学的互动性能够改变学生对于教师的刻板印象，增进师生之间的感情，进而促进教学的顺利进行。

例如，按照传统的语文教学模式，教师在讲授鲁迅《从百草园到三味书屋》的时候通常会采用自己领读或者学生分段朗读等方式进行，而根据趣味性教学的思维，教师可以在正式上课之前让同学们讲述自己同年最喜欢做的事情，可以让学生们自由讨论自己对于花园或者果园的印象等。这种方式可以卓有成效地调动学生自主学习的积极性。或者，教师也可以带领学生去大自然感受虫鸣、鸟叫，加深学生对于课本内容的感受和理解。

二、小学语文趣味教学策略

毋庸置疑，趣味教学对于提高小学语文课堂教学质量具有深厚的意义，但是如何恰当地开展趣味教学是目前教师面临的困境所在。笔者认为，小学语文课堂趣味教学应该从以下几点着手：首先，师生互换角色。传统的语文教学通常是以教师为主，教师规划、讲解、领读等，但是针对小学生的教育必须适应小学生的特征才能取得理想的结果。小学阶段是学生性格养成、兴趣养成的关键时期，此时的孩子对于外界有着强烈的好奇心，同时也有着极大的创造能力，因此教师理应树立学生为主的教学理念，让学生在学习中发挥主体作用，这不仅能够提高教学质量，也可以为小学生的成长保驾护航。此外，教师应该重视学生之间的协作交流，鼓励小学生们积极进行讨论和大胆表达自己见解和看法。语文本身就是表情达意，进行思想交流的途径和载体，因此小学语文课堂教学应该充分发挥语文作为交流工具的作用，调动学生的参与积极性，这也正是趣味教学的意义所在。

例如，鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》写到“我家的后院有一个很大的园，相传叫作百草园”，然后作者详细介绍了自己在这个院中的一些经历，此时教师就可以让学生们自由发言，鼓励学生们讲述自己的童年乐趣或者相似的经历。或者鼓励学生根据作者的描述在纸上简单画出自己心中“百草园”的样子。此外，教师也可以采用师生互换角色的方式让学生们自由选择段落进行准备，然后轮流担任“小老师”在课堂上进行讲解。这样一来，不仅营造了良好的学习气氛又能够很好地锻炼学生的自主学习能力和自我表达能力。

三、小学语文趣味实施方法

开展小学语文课堂趣味教学，树立学生为主的教学意识是前提，但是关键却在于保证课程内容的趣味性。提高语文教学内容的趣味性有以下方式：首先。导入具有故事性的内容。小学生好奇的天性和相对浅薄的人生阅历决定了他们对于故事性内容的偏爱，因此在课程教学中适当导入一些具有故事性的内容就可以很好地激发学生对于语文学习的兴趣，进而提高语文教学质量。其次，积极开展课外活动，理论联系实际。文学作品源于生活又高于生活，选作教材的语文课文也一定不是华丽辞藻的堆砌，也不是对典故的堆积，而是作者发自内心情感的表露，而情感的流露一定离不开真实的经历，因此想要深刻理解初中语文课程也应该从生活中出发，从生活中理解文学作品。积极开展课外活动，理论联系实际可以使得原本枯燥呆板的语文阅读更加贴近生活，能够激发学生对于课堂内容的情感，最终实现提高语文教学质量的目标。

例如，鲁迅在作品《从百草园到三味书屋》写到长妈妈为自己讲述过的美女蛇的故事：“先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人叫他……”教师在讲解这一部分内容的时候可以用讲故事的方式讲出这段内容，然后再引导学生自己学习课文内容，或者在讲解课文之后适当穿插一些具有故事性的内容进行引申。同时，在讲到“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟……”一段的时候，教师可以带领学生们去公园或者郊外亲身体验这种感觉或者通过音频、视频、图画等方式生动展现文中所描述的内容，进而加深学生对于课程内容的理解和记忆。

语文是小学教育中的主要课程，但是由于单一枯燥的传统教学模式，很多学校语文教学的质量总是差强人意。面对这种情况，针对小学生的性格特征开展趣味教学具有重要的意义，应受到广大一线教师的高度重视。