浅谈钢琴演奏与音乐理论的关系

刘珊珊

摘要：理论和实践相辅相成，缺一不可。当前我们的钢琴教育对于音乐理论的重视不够，导致一些学生不能很好的把理论知识和钢琴演奏技巧的完美融合。本文将从音樂理论与钢琴演奏的关系、音乐理论在钢琴演奏中的应用以及当前钢琴教学中普遍存在的问题和对策等方面进行阐述，强调音乐理论在钢琴演奏中占据着不可忽视的重要作用。

关键词：钢琴演奏 音乐理论 应用

中图分类号：J624.1 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）07-0074-03

长期以来，那些伟大的钢琴家如肖邦、贝多芬、李斯特等，他们除了有高超的钢琴技能以外，还有丰富的音乐素养。由此可见，钢琴并不仅仅是“手指的运动”。一个优秀的钢琴弹奏者必须要具备扎实的音乐理论知识和熟练的演奏技巧，并加以勤奋努力、坚持不懈地学习。在目前的教育背景之下，很多学生学习钢琴是运动手指而没有运动大脑。归根结底都是音乐理论知识不够扎实，缺少对音乐理论知识的基本认知。因此，笔者认为，要想流畅的进行钢琴弹奏，应从基础的音乐理论做起。但是也不能一味地死学理论，要在掌握音乐理论知识后并加以实践，把理论知识运用到钢琴演奏之中。在实践中发现问题，进而改善问题，提高演奏水平和音乐素养。

一、音乐理论对于钢琴演奏的重要性

钢琴是一门实用性很强的学科。钢琴教育应包括音乐理论知识教育和钢琴技能培养两方面。音乐理论的产生是众多学者通过对音乐文献、音乐作品进行长期研究而总结出来的结果，它是音乐规律、音乐逻辑的抽象概括和总结。理论知识是钢琴演奏的指导和依据，普遍运用在钢琴演奏之中。而钢琴演奏本身就包含了多种音乐理论，是理论知识综合运用的具体表现。学生在钢琴演奏中能进一步地巩固理论知识。两者相辅相成，必不可少。音乐专业知识是指音乐专业的技能理论知识，主要有视唱练耳、基本乐理知识、和声理论、作品分析和音乐史等等。没有深厚扎实的理论基础就不可能成为一个合格的钢琴演奏者。但在目前的钢琴教学中，大多侧重于弹奏技能的训练和钢琴考级，对音乐理论的学习普遍重视不够。音乐理论知识的欠缺将直接影响音乐作品的表现。高校钢琴教学要求学生具备高雅的艺术修养，包括丰富的艺术情感、高深的艺术领悟能力、扎实的音乐理论知识等。而音乐理论教育则是培养学生音乐素养的重要基础。音乐理论和钢琴演奏是钢琴教育密不可分的教学内容，只有两者有效结合，才能培养出具有扎实理论知识和熟练技能的应用型人才，提升学生的艺术修养，才能演奏出优美动听的旋律和创造出高雅的音乐艺术作品。

二、音乐理论知识在钢琴演奏中的应用

（一）乐理知识

乐理是音乐学习的起点。在弹奏钢琴作品时，拿到一个曲谱首先就要看它的节拍、节奏。根据节拍规定在钢琴中使用踏板进行规律性的运动。比如弹奏《牧羊姑娘》，它是四二拍即强弱关系，在弹奏时前一拍踩踏板，后一拍松踏板这样做规律性的运动，体现四二拍的运动规律。再如库劳的《A大调小奏鸣曲第一乐章》四四拍，从21小节开始，在钢琴踏板中节奏随着音值的长短和情感的波动而随时变化。这体现了钢琴作品中不同节奏的变换。假设没有学习过节拍、节奏等这些基本的乐理知识，那么钢琴演奏也就无从谈起。只有在透彻理解乐理知识的基础上，才能在钢琴弹奏中真正理解音乐，掌握好弹奏技巧，演绎更加流畅动人的乐曲。

（二）和声理论

和声理论是钢琴教学和钢琴演奏的核心内容。在钢琴伴奏中，和声水平的高低直接影响到伴奏的音响效果和表现力。应根据作品的需要来选择和声，掌握节奏、和弦的变化。由此可见，和声基础十分重要。演奏者需要熟练地掌握和运用原位正三和弦、正三和弦的转位、属七和弦、和弦外音、副三和弦等知识。通过这些知识的学习使学生能够比较系统地理解基础和声理论及其运用，并能分析一般乐曲中常见的和声现象，掌握初步的和声写作技能，为钢琴演奏打下坚实的基础。

（三）作品分析

音乐分析能力是钢琴演奏的前提。应根据作品的音乐语言、音乐内容、音乐风格来选择和声和伴奏音型。和声的选择主要指调性的明确，半终止、终止的确定及和弦结构、风格统一等方面。歌曲风格不同伴奏音型则不同。比如抒情歌曲和进行曲，风格、内容截然不同，在选择伴奏的音型上肯定也有差别。所以必须进行作品分析，这是钢琴演奏不可或缺的一个重要环节。

（四）视唱练耳

视唱练耳是学习音乐的基础学科之一，主要训练学生对音乐的听觉、视觉和感觉，在教师指导下进行识谱练习。通过对大量的音乐片段和旋律的视唱，使学生积累丰富的音乐素材，增强学生的音乐理解能力，有利于提高其演奏水平。视唱练耳与钢琴演奏关系紧密。通过识谱与听觉的训练，使学生在音乐情感、音乐听辩和音乐思维等方面得到有效的训练，提高学生对旋律、调式调性、和声等概念识和理解，为钢琴演奏打下良好的基础。

（五）视奏

视奏是把符号（乐谱）转化为动作（演奏）的一种行为。它要求演奏者对键盘位置要十分熟悉，并能够快速完成乐谱——键盘位置的转换，而且对视奏乐曲的音乐风格、音乐语言比较熟悉。视奏能力的高低对熟练掌握乐曲的演奏进度、拓展演奏范围等有直接关联。视奏能力的高低还直接影响到学生的学习兴趣、学习进度和学习效果。因此，应当高度重视视奏能力的培养。

三、钢琴教学中存在的问题

（一）音乐理论知识不够扎实

近年来，社会上出现了一股“学琴热”。越来越多的家长选择让自己的孩子学习钢琴。有的人出于虚荣心或追求名利，急于求成，一味地追求钢琴等级考试，只练习考级曲目，而失去了学习钢琴和音乐艺术的真正意义。在各种参差不齐的钢琴教学机构中，有一种重技巧轻理论的现象。将大多数时间和精力放在反复的指法练习、弹奏技巧等方面，而忽视了音乐理论知识的学习。如此一来，使得很多学生从心理上认为所谓的钢琴演奏学习就是通过不断的练习使自己具备基本的弹奏能力。在这样的思想的影响下，即使有着娴熟的钢琴指法，在钢琴弹奏的过程中也很难真正的理解音乐、把握曲目的情感基调。

（二）忽视对学生艺术性和创造性的培养

钢琴作品以艺术形式表达个人情感，钢琴演奏的过程是情感的完全流露和进行第二次创作的过程。但有的教学机构过于专注于弹奏技能的教学，忽视了对学生创造、理解能力和审美教育的培养。导致学生在演奏作品时缺乏对作品背景的理解和风格的把握，演奏的作品难以产生深层次的情感交流。这与现代素质教育侧重以人为本、发展学生的认知和个性的目标相违背。

四、音乐理论与钢琴演奏相结合的方法

音乐理论教育与钢琴演奏的结合是时代发展的要求，是培养应用型人才的必要手段，也是当前素质教育的基本要求。因此，将两者结合起来势在必行。针对目前钢琴教育的现状和问题，笔者认为可以从课程设计、教学内容、教学方法等方面进行改进，以提高钢琴演奏者的演奏水平和音乐综合素质。

（一）加强理论知识的学习

传统的钢琴教学比较注重钢琴技能的学习，往往忽视了音乐理论知识。音乐理论的水平、创作能力制约着钢琴演奏水平，例如相关的乐理、视唱、练耳等对掌握钢琴的弹琴方法如断奏、连奏、音阶、和弦等要领都有积极意义。因此，应该把音乐理论渗透到钢琴教学中。要重视和加强相关理论基础知识的教学，理论学习与演奏实践应当同步进行，实现两种知识的有效结合，全面培养学生的艺术修养。教师在讲授音乐理论知识时，应当充分抓住音乐作品中知识基础、曲风等，注重情感知识的渗透，为钢琴演奏做好情感铺垫。再结合作品节奏和演奏技巧将作品情感淋漓尽致地表现出来，达到人琴合一。比如，在教授贝多芬的《A大调第二钢琴奏鸣曲》时，在让学生演奏之前应该介绍曲目的历史背景、作品风格、艺术价值、弹奏要点等理论知识，还可以介绍一些同一时期或相同作品风格的其他曲目，以培养学生的艺术情感和学习效率。

（二）优化课程设计

教师是教学的组织者，在教学中应该根据学生的特点和兴趣爱好创新教学内容和方法。我们应通过优化课程设计来提高学生的演奏水平。首先，在教学内容的选择上，既要考虑满足钢琴实践，又要考虑其理论价值意义。根据教学目标、教学内容和学生的实际情况来选择合适的钢琴曲目，合理安排学与练，杜绝“死练琴”和“练死琴”。其次，在教学方法上，强化学生的主体意识，充分调动学生的学习积极性和主动性。以学生为主体，活化音乐理论知识。

（三）重视对学生理解能力和创造力的培养

对于理解能力和创造能力的培养，首先，教师应该引导学生理解曲目创作的背景、音乐风格等，了解作品中所蕴含的情感。在课堂上，教师应该鼓励学生勇敢的说出自己对钢琴曲目的看法，帮助学生将个人的艺术感受应用到钢琴演奏的实际中去。当学生对钢琴曲目有了一定的理解与体会之后，这时就可以把重点放在创造能力的培养上去。引导学生自己去创作钢琴作品，并加以分析理解。这样学生既学会了作品创作，同时本身的理论水平与实践能力也可以得到提升。

（四）为学生提供更多的表演实践机会

如果学生想要有更高的钢琴演奏水平，除了课堂训练以外，积极参加课外实践也是不可或缺的。只有这样，才能把实践与理论更为紧密的结合起来，积累更多的舞台经验，提高艺术实践能力。学校和教师应当设法为学生提供更多的演出机会，如组织学生参加各种社会艺术活动表演或专场演奏会等。

综上所述，钢琴演奏离不开理论的指导，扎实的音乐理论知识是钢琴演奏的基础和前提。因此，每一位演奏者在提高演奏技巧的同时，也应该加强音乐理论的学习。这样才能深入地理解音乐，表达音乐的内涵，把钢琴演奏提高到一个更高的层次。

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