巧妙点拨，提升英语阅读做题效率

李先花

【内容摘要】听说读写是语言学习的四要素，英语阅读理解是学生语言技能的一项体现，在英语学习中更是占有重要地位，所以英语课堂教学提高阅读的做题效率是教学成绩提高和培养学生整体素养必要途径。下面我将从整体理解、发现细节、识别词义三方面展开自己的教学实践阐述和心得分享。

【关键词】初中英语 阅读效率 教学策略

随着课程改革的不断推进，课堂教学已经逐步摆脱了传统教学的灌输式，开始向着高效率的目标进军。对初中生而言，英语学习是一大困扰，而成篇成段的阅读理解是难点中的难点，教师作为教学活动的组织者和引导者，授人以鱼不如授人以渔，有责任在教学的合适时机引导学生掌握相应的学习技巧，培养良好的阅读习惯，提高其对阅读的应对能力。

一、预测，整体理解

在英语阅读中恰当地使用阅读技巧会起到事半功倍的效果，从文本的标题、插图或是某一句话、一个词入手预测段落大意，形成对文章的整體理解就是有效的技巧之一。英语课程标准中明确指出“阅读教学要使学生能够根据上下文线索预测故事情节发展”，可见预测能力越强，学生的理解也就变得更简单。

例如牛津版初中英语七年级上册Let's celebrate，这节课的教学中我将课程分为三步，一是阅读前预测，我引导学生根据单元标题预测阅读的可能内容，庆祝针对的应该是节日、活动，文章应该讲的是某一个或多个节庆，以及它的庆祝方式等，这样可以帮助学生短时间内切入主题，同时可以激活学生的生活经验，让他们讲述一些自己熟知的节日庆祝方式。接着就是阅读中预测，这个环节应该是一个预测到印证的过程，看到题目Halloween为万圣节，学生可以根据插图预测“人们会为这一天做些什么？”到文章中寻找相应的段落进行验证。为了提高预测的准确性，我们应该将第三步设置为阅读后预测，学生对教材可能设计的问题进行预测，同时要反思自己的预测策略有何不妥之处及后续的改进方法。

通过这样的设计，有效预测降低了学习的难度，同时对故事详细情节的好奇心强化了学生的学习兴趣和内驱力，是提高教学效率的不二之选，也为后续进一步学习奠定了基础。

二、查读，发现细节

英语阅读理解的文章总是篇幅很长，但是问题的设计只是在某一些要害点上，所以对细节的把握是提高解题能力的关键。查读是指带着问题寻找答案的一种阅读方式，在扫描性略读的基础上，找到具体信息的大概位置进行针对性阅读，突破问题所在，这一方法需要学生敏感性和敏锐性，以及能够及时捕捉细节的能力。

例如牛津版初中英语七年级下册Welcome to sunshine town，这节课的Reading环节选的是一片报道，这种文体形式会涉及到一些专业性词汇和部分固定语言格式，所以学生整篇理解可能稍有困难，所以我们采用查读细节的方法。如Where do people live in Sunshine Town？这一问题中的关键词为live，所以我们要到文章中查找关于阳光小镇居民的住宿情况；而Where can you go if you want to enjoy Beijing Opera？对这一问题我们就要查找京剧的信息，得到镇里有很多不错的商店可供购物，有中国餐馆可以品尝美味的北京烤鸭，如果想了解中国艺术就到当地剧院去欣赏京剧表演。

除此之外，教材所设计的问题中还有可能出现的是与文章内容意思相近的同义词，这是学生要加强识别。通过这样的设计，对不重要的信息可以一目十行的带过，只捕捉重要信息，最大限度的提高学习效率。

三、猜测，识别词义

有道是“词不离句，句不离篇”，意在表明学习一个词语的最佳方法就是将其放在一句话的语境里。扩充词汇量是一切英语学习活动的基础，词汇量的增大，学生的分析和理解能力也就相应的提高了，但是作为一门语言，英语的词汇量太大了，单纯的记忆法是不能满足的，所以学生必须根据上下文意思甚至是词形来猜测单词的大致意思。

例如牛津版初中英语Travelling中It was like magic…，like是一个特别简单的词语我们印象中的它意为“喜欢”，而在这句话中翻译做喜欢明显不合适，根据后半句中“我们甚至闻到了苹果派的味道，感觉到了风的存在”，电影带来如此的感受正像魔法一样，所以like在这句话中的意思为“像”，由此根据上下文的意思我们认识了一个词的多重意思。再如At the beach， some parts are deep， and others are shallow.这句话中deep意思是深的，是比较简单的，我们可以根据句子中others讲的是另一些地方，所以前后视对照的，那么shallow也就是浅的意思了。

除此之外我们还可以引导学生根据词根、前后缀等方式来衍生出更多的单词来，利用路边广告、电视广播的机会认识大量的实用词汇，为解答阅读理解题提供最大的便利。

总而言之，教师对英语阅读理解的点拨指导，涵盖了词汇、语法等基础知识的学习以及语言综合运用多个方面，可以提升学生解决问题的能力，促进思维的大力发展，是一项一举多得的工作。然而阅读理解的能力不是一朝一夕能够提高的，关键在于坚持，在后续的工作中，我将继续深入研究教材、探究教法，挖掘更多适合中学生认知规律的教学策略，实现英语学习效率的进一步提升。

（作者单位：江苏省扬州市江都区郭村第一中学）