写作伴我成长

蒋心怡

人们常说语文学习一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。作文向来被我们视为洪水猛兽，不敢多碰，但事实上如果你足够努力，作文也会像朋友一样，伴你快乐成长。

小学时写作文真有点惨不忍睹，不光是字歪歪扭扭，就连选材和语言也都是单一的、乏味的，基本上不是在车上给老人让座，就是弹电子琴弹得好，受到了老师的表扬。而最后一句不是“助人为乐我真开心”，就是“一份耕耘一份收获”“我会更加努力的”……

千篇一律的素材，“一如既往”的总结，小学那些稚嫩的作文记录了我那时的点滴，也陪我冲过了一个个奋斗的关卡。

初中时作文的结构就不再单一了，常常是写三个小片段，七拼八凑，六百字作文就出炉了。初中不像小学，经历的事情也多了。在初三上体育期间，一篇篇“八百米日记”“跳马成功记”纷纷出炉。连语文老师都说，看你们的作文就知道班里发生了什么事。

是的，初中的作文让我们学会观察，学会发现身边的小事。作文就像相机一样记录下了我的友谊，我的师生情。重读作文，当时的情景让我忍俊不禁，让我泪流满面。

到了高中，由于阅读量的增加，我的作文也有了较大的进步。高一时老师说我的《南京游记》写得好，有希望发表。我便激动地将作文改了又改，交给老师。在老师与我的共同努力下，我的《参观南京大屠杀纪念馆》终于发表了。我仍记得当时拿到报纸的情景，我翻到有我作文的那个版面，在我的名字上用橡皮反复擦，直到确定这是印上去的才放心。

体验到发表文章的喜悦以后，我在作文上花的时间更多了。看完《红楼梦》后，我被精明的探春所吸引，写下了《高贵不在于出身》，也发表了。从记叙文到议论文，无不见证着我一次次的成功，无不记录着我在高中阶段的成长历程。

刚开始写作文时，我写过一首“诗”：“爸爸数学里外搞，媽妈英语灌我脑，语文作文常来扰，不知何时是个了。”现在我却想再为作文作首诗：

作文记录悲欢事，点点滴滴录事实。

休说作文苦难史，更爱舞文弄墨时。

点评

本文写作的一条纵线清晰明了，让我们整体把握了作者小学、初中、高中三个阶段的作文特点。同时，一些幽默的总结，如小学作文的内容，初中作文的结构，也都很符合大部分学生写作的事实，可谓概括相当到位。结尾处对于作文态度的变化，对于写作认识的改变都紧扣了文题：写作伴我成长。

【作者系上海师范大学康城实验学校高一学生，指导并置评：许织云】