论任务驱动教学法在高中语文教学中运用

洪文泉

摘要：在新课标的指导下，我国广大中学老师的教学手段和方法也有了很大的变化，任务驱动教学法符合新课标教学要求，现已被运用到了所有学科的教学中，并且取得了积极的教学反映。这篇文章将简单论述在高中语文教学活动中运用任务驱动教学，简单的任务驱动教学对于新课改的意义，然后结合实际课堂和理论知识对任务驱动教学在高中语文课堂中的作用做简单的分析，希望能给各位同仁带去建设性的参考，帮助各位老师提升教学水平，增加学生的学习兴趣和增加师生交流，从而打造一个能带动学生主观能动性的学习课堂，保证所有学生都能积极主动地投身到教学活动中，以此来提升教学水平和教学效率。

关键词：任务驱动教学：新课改：高中语文：教学活动

引言

任务驱动教学是根据国外先进的教学经验和结合我国的教学现状而广泛运用的教学方法，这一方法能在新课改的背景下很好的促进我国教学的改革和发展。任务驱动教学很好地契合了新课改的教学里面的教学目的，是符合新时代教学要求的教学方法，值得推广和学习，我们广大的教学工作者也是因为看到这种教学方法给教育带来的积极反映才开始广泛支持和运用这种教学方法。语文是教学活动中最重要、最基本的课程，但是由于其课程特点，导致任务驱动的教学方法在语文课中的应用和效果非常差。面对这一情况，有的教学专家认为语文教学工作者在教学活动中运用任务驱动教学法时应该大胆将课程活动和生活实际结合，应该大胆尝试和创新，以提升教学水平，保证任务驱动教学的效果。以此来达到提升高中生的语文学习效率和语文文化素养，保证学生的全面发展。任务驱动对于提升高中语文教学效率的意义重大，本文就针对如何在高中语文中运用任务驱动教学进行思考与研究。

一、根据教学内容，明确教学任务和目标

教学活动是依靠教学目标驱动的，是教师开展教学活动的目的，而教学内容是教学活动的依据，任务驱动教学也要紧紧围绕着教学内容和教学开展开展。在高中语文课程中运用任务驱动法教学时一定要依据教学内容制定明确的教学目标，然后根据两者进行有针对性的课程设计和教学任务设计，以激发学生的主观能动性和发散思维，帮助学生更好地学习和运用语文知识，提升学生的分析能力，执行动手能力和团队合作能力，达到素质教育的目的。明确语文课堂教学目标的方法有以下两种：

（一）教学活动目标明确化

高中语文老师除了在课程活动中布置教学任务外，还要明确在任务驱动教学中每个任务的应该达到和实现的要求，保证学生在学习过程中带着目标进行学习，从而增加学习的主动性和目的性。比如：高中语文老师在给学生讲授教学任务时应该给学生讲清楚学生在完成任务的过程中要有怎样的认识和知道自己要通过这个任务得到什么。在给学生分析讲解任务目的后，要让学生制定一个学习计划，以保证整个教学活动都带有很强的目的性和主动性。

（二）设置的任务要具有可实施性

任务驱动教学法最关键的因素在于任务的设置上，一个可实施性高、互动性强的教学任务可以很好地带动学生、吸引学生、激发学生主动学习，同时还可以增加课堂的学习氛围和学生之间的交流，充分调动学生的主观能动性。通常情况下，可实施性高的教学活动都是紧密联系教学内容和生活实际，以及学生认知和感兴趣的事物进行设计的。

二、丰富教学内容，提升教学任务的乐趣

任务驱动教学法的核心是提升学生学习能力和运用知识的能力，所以在进行任务驱动教学时一定要围绕着提升学生运用知识的能力来进行。教师在进行任务设计时应该紧密结合学生的认知水平和兴趣，然后设计出让学生结合已有知识主动学习未知知识教学任务，以此来增加学生知识的联动性，从而提升学生的学习效率和高中语文课堂的教学水平。因此，在设计教学任务时，教师一定要去充分了解学生，保证学生在学习中的主体地位。

比如：在学习《雷雨》时，语文老师可以先设计任务，让学生了解课文的背景、人物关系、故事情节；然后让学生了解课文内容，并让他们将课文内容和实际生活联系分析文章的主旨和内涵，然后再结合教案等工具加深学生的认识，以及端正他们对文章的理解。同时还可以通过让学生演情景剧的方式来进一步加深学生对文章的理解，这样不仅丰富了教学内容还调动了学生的兴趣，增加了学习效率，和教学体验。

三、增加学生合作、探究学习的机会

任务教学的主体是学生，语文老师在课程活动中起到的是主导作用，因此老师在设计任务时一定要以学生为主。语文老師作为任务驱动教学过程中的引导者和组织者一定要为学生设计能自主学习和加深学生合作探究学习任务，因为合作学习能很容易地打造融洽的学习环境。增加课程活动中的合作和交流，能很好地提升学生交流水平，让学生对于他人接触能很好的让学生学习他人先进的东西，从而保证学生的全面发展和综合素质的全面提升。

高中生的学习压力很大，学习的知识很多，因此老师在设计任务驱动教学时，一定要结合学生的知识范围，提高学生通过任务完成学习的效率和准确性，提升他们对学习的兴趣和自信。但是一定要注意教学任务要深度，有良好的递进性和交流合作性，以此来调动学生积极学习。

四、结束语

总之，任务驱动教学的学习方法对于高中语文教学有很好的驱动性，能充分调动学生的主观能动性和学习欲望，还能促进学生交流，增强学生与他人合作的机会，增加学生的学习兴趣和知识运用能力。因此每个教师一定要掌握好任务驱动教学的教学方法。

（作者单位：福建省泉州市培元中学）