专题教学在高校思政课教学中的运用及几点思考

单桦

[摘要] 专题教学，就是针对学生思想实际和社会现实存在的问题来组织课堂教学，打破原有教材的章节体系限制，选取若干专题作为深入分析讲授的教学方式。专题教学要求教学内容合理安排，突出“要精，要管用”的教学特点，重视中期控制和后期的反馈，以此提高教学的实效性。

[关键词] 专题教学；高校思政课程；运用

高校思政课主要有《马克思主义原理》、《中国近代史纲要》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程。在思政课教学中，许多学校都进行了各种教学改革尝试，其中专题教学是目前各高校较普遍采用的一种教学模式，通过一段时间的教学实践证明，这是提高思政课教学实效性的有益探索。

一、思政课实施专题教学的优势

专题教学，就是针对学生的思想实际和社会现实问题，以问题导向来组织课堂教学，打破原有教材的章节体系限制，选取若干专题作为深入分析讲授的教学方式。这种教学方式有两大优势：

（1）专题教学的针对性与现实性

专题教学具有针对性、现实性的特征，能够克服学生内在学习动力不足的问题，有效提高学生学习的兴趣。对学生来说，专业课是他们将来找工作、发展事业的安身立命之本，所以学习的内在动力比较大。相对来说，思想政治理论课的学习则缺乏充分的内在动力。尽管在上课中教师反复强调学好这门课对青年学生的成长成才具有极为重要的意义，但学生的认识提高需要一个过程。在学生内在动力不足的情况下要讲好这门课，对教师无疑是一个巨大的挑战。思政课程的内容与现实联系非常紧密，而学生在现实生活中通过多种渠道了解到社会上存在的种种问题，导致一些学生认为一些理论是脱离实际的，书本上的理论不能解决现实问题。同时在中学的学习中，学生已经接触和学习了有关的理论知识，从电视、广播、报纸、网络上也不断接触到这些课程的内容，因此有内容重复的感觉，从而影响了学习的兴趣。实施专题教学能突出地体现时代发展过程中各种社会现实问题的规律性，既有效克服同中学政治学习内容的简单重复，又可以从各种角度进行更加深入的了解和探究，适当地提高学习的难度和抽象性，并赋予这种理论的抽象性以更为具体、更为丰富的时政内容，使理论同现实更好地结合。

（2）专题教学的开放性

专题教学具有开放性特征，能够充分发挥教师的专业所长，有效提高教学质量和科研水平。思政课内容十分丰富，从历史到现实，从理论到实践，从政治、经济、文化、社会、道德、法律到内政、外交、国防、党建，以及革命、改革、发展、稳定等，我们在社会上面临的一切问题，该课程都有所涉及，可以说是体系宏大、内容丰富，而每个方面又都涉及许多理论和知识。一般来说，教师都有自己的专业背景和专业特长，对任何一个教师来说，要想全面深入地掌握该课程的所有内容，肯定是比较困难的。采用专题式的授课方式有利于根据教师的研究专长和研究兴趣合理地调配教师，使教师围绕自己负责的专题收集材料、深入钻研，同时根据教学要求，对教学内容进行组织、筛选、编排、提炼，讲清楚党的路线、方针、政策和重大时政，并将一些有价值的信息和材料介绍给学生，以深化和拓展课程内容，强化教学目标。在这一过程中，教师围绕专题内容所做的精心准备，深化了对一些重大理论和现实问题的认识和思考，同时通过自己的思考组织提炼教学内容，提高了自己的学术研究能力和理论研究水平。通过专题的教学，课堂上呈现了许多新气象：学生学习动力充足，师生交流进一步加强，学术气氛更加浓厚，学生科研水平更上了一个新台阶，取得了比较好的效果。

二、思政课实施专题教學的几点思考

专题教学在思政课教学中具有独特的优點，也有很强的可行性，但在具体的实践中也存在一些需要解决的问题，具体而言，就是要处理好以下几对关系：

（1）专题内容与教材的逻辑关系。

专题教学是以问题为导向来组织课堂教学的，在每一个专题中都是由若干个问题组成，教学过程中也都是以激发学生思考问题，培养学生认识问题和解决问题为主要任务的。而且，专题教学的问题设置是与时俱进的，能够随着社会的发展不断地进行调整和改进的。而教材的内容是比较固定的，其结构是按章节来安排，所有内容之间都有着非常严密的逻辑关系，每个知识点也都面面俱到，力求讲深讲透，而且，因为思政教材的特殊原因，其内容的更新总是滞后于形势的发展和社会的变化。不能做到与时俱进。所以，怎么样在专题中能够体现教材中的知识点，又能够深化知识点的应用，不断更新专题的内容就成为专题教学的首要问题。

（2）专题内容与主讲教师的理论功底之间的关系。

专题教学具有很强的探究性、更大的跳跃性和更难的理论深度，要求教师在放弃传统时序性和整体性观念的基础上，塑造更高层次的时序性和更深刻的整体性的新观念，使之成为教与学的新纽带。习总书记指出：传道者自己首先要明道、信道。这就要求教师要有较高的研究水平、高度的归纳、整理、概括和抽象能力、较为广博的专业知识和较高的专业理论修养，这样才能很好地完成教学任务。同时，专题教学还需要教师适应现代信息技术的要求，更新教学手段，创新教学方法，注重教学艺术，不断提高教学能力。

（3）专题理论教学与课程实践的关系。

目前高校思政课在专题教学中主要重视的是理论教学地作用，很少有对课程实践的设置，习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践”，教育部在“高校思政课改革的指导意见”中也明确指出：高校思政课要把理论教学与实践教学结合起来。而目前专题教学只是把教材中的内容以问题导向的方式进行整合和设置，着重解决的是学生理论上的困惑和问题，专题教学本身并没有结合社会实践的开展，因此，专题教学与课程社会实践的脱节这一问题目前来看并没有得到很好的解决。

总之，专题教学能够有效调动学生学习的积极性，促进教与学的良性互动，是创新思政课教学的有效途径。