高校药学专业双主体育人模式的探究与实践

王华

摘要：双主体育人模式的探究与实践离不开自身的探究与实践。只有打好自身基础，自身知识的储备强大了，灵活的运用，熟练的掌握所得知识，才能去探究外部的不同领域，发挥自己的主观能动性，这是外部探究与实践的前提。研发新药、特药，治愈不同疾病和顽疾，旧的病菌的消失，新的病菌的再生，这是生物学的发展规律

关键词：高校；药学专业；双主体

十年栽树， 百年育人；百年大计，教育优先。民族兴衰 ，健康为本。历史的经验教训，让我们充分地认识到了这一点，不能忽视教育，要是忽视了教育，我们就等于失去了前進的方向，丧失了发展的动力，这个民族，这个国家，就会衰败。因此，高等教育是国家精神文明升华的动力源，是国家文化实力的具体体现。所以，高等教育培养育人是不可推卸的责任和担当。那么，怎样才能培养出合格的人才。摆在所有高等院校所研究的新课题。

一、双主体育人模式的内涵

近年来，学界流行的一个新词汇，双主体教育模式。我们首先要知道什么叫双主体——从字面的意义上去理解，俩个事物的主体同等重要。在高等院校育人模式上讲，粗浅的理解不仅培养专业理论知识强，学会好的技术方法，熟练的技能 ，渊博的知识，而且结合实践又能动脑也能动手，也就是手脑合一，把研发的成果变为现實的成果，这就是理论与实践的相互统一，提取新的实物载体 ，是相辅相成，缺一不可的，符合从理论到实践，在理论再实践的过程 ，更符合人类的发展规律及自然发展法则。要做到学有所用，就要创新 ，整合资源，与社会资源相衔接，为学生提供良好的平台，找到好的环境，施展才华的舞台，更好的发挥他们的聪明才智把研发的新药转化为新的成果，服务于社会，服务与人类满足市场的需求。伴随国家实力的增强，经济实力的提升，国民健康越来越得到重视，作为高等药学专业的院校首当其冲担负起这项使命，她是国家培养药学人才的基地，创新探寻 ，找到新的方法和途径，迫在眉睫。怎样尽快的适应社会，市场的需求，挽救那些求生渴望的病人，尽快的投入不同的行业当中去，发挥主导主用。做到学有所用，学无荒废，人尽其才，药尽其用。高校药学双主体育人教学模式的探究与实践，是关系民生的一件大事，国之重中之重。

二、高校药学专业双主体育人模式的现状

任何的探究与发展，都离不开继承与发展的关系。在继承传统的同时离不开创新。创新是探究，是实践。我国中药的发展至今，离不开老祖宗的发展，探究，实践科学的总结，在不断的探索中失败，用生命换取的宝贵精华 ，给我们留下了宝贵的财富，让我们后人少走了许多弯路，出现了很多药圣，实用的秘方沿用至今。但是这是过去，当今是科学发展的时代，我们不能躺在老祖宗的成果上沾沾自喜你，我们要发展，要进步，要面对新的课题去解惑。同时，也要学习国内外的先进技术，先进经验，为我所用。西药传入我国才近百年的历史，因历史的原因，让我们与世界的发达国家相比，出现了很大差距，促进了我们药学的发展，知道了我们的短板和不足。

在继承的基础上，在传统的中医药基础上，通过西药的涌进，我们发展了药剂学，药理学，药物化学，药物分析，质量控制，药物与生物体的相互作用，药效学，药物安全管理。我们的学生在校大多数学的是理论和专业知识，实践研发课题及动手能力，参与临床合理用药方面很差，对药物的使用，相关的法律法规熟知度知之甚少，加之市场营销及市场的发展态势的了解缺少经验，高等药学专业必须为他们提供良好的条件 尽快和社会融合，把他们所学到知识用于实践。

所以，任何探究与实践都不是盲目的，都是建立在继承与发展的基础上的探究，不能违背人类的发展规律及自然法则则。也是高校育人模式的创新。

三、高校药学专业双主体育人的实施对策

高校药学专业为培养人才创造合适的环境，甘为人梯，搭建更好的平台，发挥学生的想象力，去探究未来新领域，研发出现在没有解决的病菌克星。病菌的不断变异，我们就要研发出有效的治愈方法，提高量化纯度，精确地细化，从化学的原理，生物学方面药剂设计与发展发面，化学合成，在分子机制，细胞，酶，蛋白质等等方面去探究，去实践，摸索出更多的人类基因密码钥匙了解更多的人类基因生成规律，揭开未知领域的不解之谜，破解更多未知领域难题的应对办法，减少人类的痛苦，挽救更多的生命。我们提出问题，比如：影响药物的因素是什么？药物的基础作用与量效的关系、机制与机体的关系、药效的抑制与复发的关系、抑制期与复发期期限的界定 可再生药物的替代、对未知药学如何突破等等问题探究与实践，这是外延开发的基础，打好内在基础，才有向外延伸的可能。

“双主体”育人模式，离不开先进的理念，思想创新才能生成先进的理论基础，有了先进的理论基础，才能生成好的管理机制，为探究与实践打下良好的理论基础，就指明前进的方向。思路对，目标明确好的定位，科学方法得当，科学管理，就不会培养不出好的人才。它们是对立统一的关系，是相互依存，互相取补 ，“双主体”育人模式，是在实践过程中创新的结果，充分发挥人的主观意思，和外界事物，人与人之间产生互动，遵循客观规律，遵循自然法则，遵循人类的发展规律，去探究，去实践的过程。提高教学效率，充实教学内容，以老师主导的科学教学，制定科学的教案，用科学的方法去牵引，这样不仅养成学生的探究知识，探究科学，探究未知领域的乐趣，在实践体验到的兴趣，而且，充分发挥了以学生为主体，老师为主导的双主体教学育人模式。灵活多样试教，带着问题学，带着问题教，带着问题去做。建立平等融合的师生关系，老师将自己的自身定位在引导上，使学由单一主体为双主体，尊重学生主体，当好导演的同时，充分发挥学生的主体作用，采用灵活多样的教学法，既有学生的自主学习，又强调了教师的引导作用，产生了良好师生互动得到更好的体现。

最后，更要加深强调的是高校药学专业“双主体”育人模式的探究与实践的同时，加强学生的思想品质和道德修养方面的培养，树立良好的人生价值观，在保障别人的健康同时呀要保护自己的身体健康，即民生健康为主体，自己健康为单一体的双主体，这也是利己，利民、利国，国之根本。

参考文献：

[1]梁露.深化产教融 合开启职业教育“双主体”育人模式[J].北京宣武红旗业余大学学报，2016（03）.

[2]时武略. 职业教育校企双主体合作办学模式的困境与对策[J].产业与科技论坛，2016（06）.

[3]李勤道，杨立久，武群. 现代职业教育“双主体、四联动”人才培养模式的研究[J].国网技术学院学报，2015（05）.