“房屋建筑学”课程教学研究

程云虹 康玉梅

摘 要：论述了“房屋建筑学”课程教学的若干问题。上好第一堂课是前提，科学合理地安排教学环节是关键，采用先进的教学手段是教学效果的保证。做好这几方面的工作，使学生具有浓厚的学习兴趣，轻松的学习环境，最佳的学习效果。

关键词：房屋建筑学；教学；研究

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）01-0085-03

Abstract： This paper discussed some issues in the teaching of building architecture. It is found that doing a good job of giving the first lesson is the premise， arranging the teaching scientifically and reasonably is the key， and adopting advanced teaching methods is the guarantee of teaching effect. By doing these， we can arouse students' strong learning interest， create a relaxed learning environment for them and help them get the best learning results.

Keywords： building architecture； teaching； research

“房屋建筑学”是土木工程专业的专业基础课，它是一门综合性、实践性、专业性很强学科。通过这门课程的学习，学生能够了解并掌握建筑设计的基本原理及建筑构造的系统知识。学好这门课程，学生的专业视野会大大开阔，学生的专业实践能力会有较大提高，同时，也为本专业后续专业课的学习奠定良好的基础。在土木工程专业整个课程组成中，“房屋建筑学”是一门十分重要的课程，做好这门课程的教学工作至关重要。

一、上好第一堂课

课程开始之初，学生们对“房屋建筑学”会充满陌生感，使学生尽快地了解这门课程，是这门课程教学的良好开端。为此，在第一堂课上，应该让学生重点了解“房屋建筑学”这门课程的基本特点、主要内容及有效的学习方法。

（一）课程特点

土木工程专业主要侧重于结构和施工，大多数学生毕业以后从事的工作均与这两方面内容有关，因此，可以从“房屋建筑学”与建筑结构和建筑施工的关系入手，让学生很好地了解本课程的主要特点。结构是建筑的骨架，它开辟了建筑物的内部空间，建筑空间提供了建筑的使用場所，其大小、形态、组合及流通关系与建筑物的使用功能关系密切，而对建筑空间的研究，是建筑设计的核心问题；同时，所有的空间都是通过不同形式的围合和分隔而形成的，建筑空间的界定由建筑实体来完成，而组成建筑实体的各种构、部件是组成建筑结构的基础，它们相互之间的构成关系和连接方式，以及这种构成关系和连接方式的可实现性、使用的安全性及适用性，等等，恰恰又是建筑构造设计关注的问题。另外，“房屋建筑学”中包含了大量的建筑技术问题，而这部分内容与建筑施工密切相关，诸如，各种构造节点的做法，建筑防水、建筑保温等的实施等等，无一不是通过科学合理的施工技术来实现的。

再有，还可以从另一个更直观的角度来使学生了解建筑设计的问题，即建筑物既是物质产品又是精神产品，也就是说，它既具有实用性又具有艺术性，在建筑设计中，运用美学构图原理，创造出良好的建筑形态，使建筑物具有较高的观赏价值。

总之，“房屋建筑学”是一门集建筑物的建筑功能、建筑物质技术条件（建筑材料，建筑结构，建筑技术）及建筑形象等方面为一体的综合性及实践性课程。

（二）课程内容

从建筑性质或使用功能上，“房屋建筑学”通常分为两部分内容，即“民用建筑设计及构造”和“工业建筑设计及构造”；从知识的构成上，“房屋建筑学”分为“建筑设计原理”及“建筑构造”两部分内容。教学主要是按照所选择的教材逐章逐节展开，但在课程一开始就应该让学生了解课程的脉络，这样，学生的学习就会变得主动，对于教学过程中的重点及难点，接受起来也会比较容易。

另外，还应该让学生尽早地了解本课程的教学环节。“房屋建筑学”是一门实践性较强的课程，因此，在这门课程的教学中，实践环节是不可缺少的，诸如，大作业、课程设计等等。对于还没有接触到专业课的学生来说，对这些实践的内容是比较生疏的，及早了解，在心理上能够有所准备，在知识上也可以有的放矢地充实。

（三）学习方法

土木工程专业的学生，在高中阶段，就被定向为“理科生”，他们习惯的思维方式是逻辑推理，通过缜密的推理来判断正误。“房屋建筑学”以叙述及识图为主，计算推理较少，问题的结论往往不唯一，同时需要较强的想象力。显然，这和学生们习惯的思维方式是不一致的。从表面上看，“房屋建筑学”各章节之间没有很强的因果关系，但各章节的大前提是一致的——房屋建筑，各章节讲述的內容共同服务于这个大前提，因此，各部分内容之间有着必然的联系。

学习这种类型的课程，最行之有效的方法就是及时归纳和及时总结。通过归纳和总结，使学习的内容多而不散、杂而不乱。如何归纳及如何总结，根据具体的教学状况而定，可以每节课或几节课做一次，可以每一章做一次，可以按课程的内容来做，也可以按着时间安排每周或每月进行一次，等等。随着不断的归纳和总结，就会发现课程的脉络越来越清晰，课程的内容越来越有条理，而且，有了平时的归纳总结作为积累，期末总复习的时候会觉得很轻松，对于准备期末考试大有裨益。但是，要想做好归纳和总结，必须以上课注意听讲、认真做笔记、熟读教材等等为基础，否则归纳和总结出的内容会很空洞，没有指导意义，这是必须要尽早提醒学生的。

另外，由于“房屋建筑学”具有很强的实践性，故学习过程中应该注意多观察工程实体，比如，课程进行到“墙体”部分，就应该自觉地观察身边在建建筑及已建成建筑的墙体构造，通过现场勘察，增加对建筑墙体的感性认识，以此来巩固所学知识，加深理解和记忆。

俗话说，良好的开端是成功的一半，通过第一堂课的教学，使学生对“房屋建筑学”这门课程有一个较全面的了解，引导学生掌握正确的学习方法，使学生欣然接受这门课程，并具有浓厚的学习兴趣。

二、合理安排教学环节

根据“房屋建筑学”课程的特点，科学合理地安排教学环节，是这门课程教学能够顺利进行的关键。

（一）课堂教学

课堂教学是“房屋建筑学”教学的主体，通过课堂讲解使学生充分领略这门课程的精华。

1. 突出重点

“民用建筑”部分应该作为讲解的重点。民用建筑涵盖了居住建筑和公共建筑，这是应用最为广泛的一类建筑，是城市建筑的主体，是城市的核心及城市的标志之所在。工业建筑与民用建筑的基本设计原理及构造方法基本一致，只是在某些方面具有一定的特殊性，如满足生产工艺要求，合理布置吊车，不同的采光通风条件，等等。

课堂上，重点讲解民用建筑的设计及构造原理，让学生充分理解和掌握这部分内容；而工业建筑，只针对其特殊性进行教学。这样，在有限的时间里，使学生充分掌握房屋建筑的共性，同时了解房屋建筑的特殊问题的特殊处理方法。另外，如果学生对民用建筑的内容掌握得非常好，也可以启发和引导学生自主学习工业建筑的内容，有了前者作为扎实的基础，自学起来会得心应手。

在“房屋建筑学”课堂教学中，重点内容重点讲解，做到详略有序，這样，既节约了时间，又避免了面面俱到而没有深度。

2. 突出难点

所谓难点，即为教材中直观效果差、较抽象的部分，对于这部分内容要详细讲解。比如“楼梯的设计及构造”就属于这样的内容。

关于楼梯的设计，首先要说明楼梯的功能及性质，其次进行楼梯的平面设计，最后用剖面设计来检验平面设计。这里的难点经常出现在楼梯底层平台下需要设出入口的情况，这时，往往需要通过改变楼梯形式、调整底层梯段长度及降低地坪等方法，来抬高底层楼梯平台底面高度，以满足平台下净空高度要求。这部分内容较多、较复杂，应详尽讲解并反复练习，使学生充分体会设计过程，加深理解并掌握设计方法。

关于楼梯的构造，首先应说明楼梯的构造组成，其次说明楼梯各组成部分之间的构造关系，由于楼梯是结构构件，因此必须说明楼梯的传力路线。可以以最典型的板式楼梯和梁板式楼梯作为重点，对照讲解。重点说明梁板式楼梯斜梁的作用，因为在构造组成上梁板式楼梯只是多了斜梁这样一个构件，却导致这两种形式楼梯传力路线完全不同，从而使两者结构计算截然不同。

另外，楼梯的施工图表达方式也是学生学习中的一个难点，尤其对于平面图的表达方式，往往不理解底层、标准层及顶层楼梯平面图画法为什么不同。问题的关键在于，学生对于楼梯的平面图剖切位置不甚清楚，以为楼梯平面图上的折断线、箭头及“上”或“下”的标注仅仅是示意的而没有工程意义，导致识图的时候不以为然，而自己画图的时候一画就错。道理讲清楚了，自然就不会画错了。

在教材中，诸如此类的难点问题还有一些，对于这类内容，一定要通过详细透彻的讲解让学生掌握。

3. 适当补充教材内容

需要补充的内容主要有两个方面，一方面，补充一些新材料、新技术及新规范等新的东西。因为受编写、出版及发行周期等的限制，教材内容往往表现出滞后，而建筑技术的发展是十分迅猛的。为适应不断发展的新形势，培养高素质的人才，在教学过程中，应将新知识及时地加以补充。如介绍一些新型墙体材料、新型节能材料、新型防水材料及新型装饰材料等等，以及这些新型材料的构造做法。这样，学生在掌握新知识同时，开阔了视野，提高了学习兴趣。另一方面，由于篇幅所限，教材中有的地方介绍得不够详细，学生理解起来有难度，教学中，应对这些地方作补充讲解。比如，一些教材只介绍了圈梁的作用及设置要求，对于圈梁与屋盖或楼盖之间的相互位置关系却没有交代，而圈梁设置部位主要是建筑物的屋盖及楼盖处，如果不交待出这一位置关系，圈梁的概念在学生的脑子中是不会很清晰的。为此，对于这部分内容，应加以补充说明。给出相关节点详图，直观详细地向学生讲解墙体、圈梁、屋盖或楼盖三者之间的关系，加深学生对圈梁的理解。

通过对教材内容的适时补充，会使教学内容更加丰富完善。

4. 理论联系实际

“房屋建筑学”是一门实践性很强的课程，由于条件所限，不可能把课堂搬到现场。为加强学生的感性认识，应将学生最熟悉的身边的建筑实例引入课堂。

我们学校的校园内有教学馆、实验楼、办公楼、图书馆、游泳馆、体育馆等众多建筑物，它们风格各异，不论是建筑形象、建筑空间组合，还是建筑构造做法，都可以作为“房屋建筑学”课程教学的借鉴实例。我们学校所在的城市沈阳是一座繁华的大都市，这里既有现代化的高楼大厦，又有具有古朴民风的古老建筑，还有众多大规模的在建工程，这些也都可以被引入“房屋建筑学”课程的教学中来。

课堂教学中，如能恰到好处地举一些实例，既直观明了，又生动形象，对于提高课堂教学的质量是大有裨益的。

（二）课后作业

课后作业对课堂教学起到很好的巩固和补充作用。在课堂教学的基础上动手实践，使学生更好地消化和理解課堂上学到的理论知识，同时提高实践能力。

课后作业要紧扣课堂教学，及时地穿插在课堂教学中，使学生学以致用；课后作业应出自课程的重点和难点，有的放矢。就民用建筑部分来讲，可以出的题目有，建筑方案设计，墙体构造设计，楼梯构造设计，屋顶构造设计，以及某些部位的节点设计，等等。通过做作业，强化学生的专业理论知识，并使其理论知识更加系统化。比如说，在学习墙体构造这一部分内容时，学生要集中接触到散水、明沟、勒脚、过梁、窗台等一系列概念，对于初学者，一下子接触到这么多名词，的确有些茫然，掌握起来也有一定困难。但如果能及时做墙体整体构造的相关作业，这些零散的概念在学生脑子里就不再是孤立的名词了，而是有了真实的意义，同时，通过做作业，了解到这些概念之间存在的必然联系，从而对墙体构造有一个完整的认识。

（三）课程设计

课程设计是“房屋建筑学”教学的一个十分重要的教学实践环节，通过课程设计，学生熟悉施工图的内容、表达方式及工作步骤；综合运用所学的建筑设计原理及建筑构造知识分析问题和解决问题；进一步训练和提高识图及绘图能力。

课程设计的教学应目的明确，选题合理，科学指导。设计前，引导学生查阅大量的相关资料和文献，指导学生熟悉设计任务书，把设计前的准备工作做充分。方案设计阶段，充分发挥学生的创造力和想象力，设计中逐一指导，使提出的设计方案既合理又有创意。施工图设计阶段，应强调图纸的规范表达。建筑施工图是建筑工程界的通用语言，阅读和绘制施工圖是专业技术人员的基本功，加强这方面的培养和训练，对学生将来从事的专业工作也是大有好处的。

课堂教学为学生打下了坚实的理论基础，平时的课后作业作为实践积累，这些都是做好课程设计的必要保证。做好课程设计，学生所掌握的知识更系统、更扎实了，分析问题和解决问题的能力提高了，动手实践的能力增强了。

三、充分利用多媒体教学

“房屋建筑学”的教学以文字和图形为主，其中图形占有相当的比例。传统的教学方式是，教师一边讲，一边板书或画图，这样，不仅占用了很多时间，而且也减少了教学的信息量，另外，徒手作圖很难标准、规范。

多媒体能将文字和图形两者很好地结合起来，同时能播放动画、加入声音、超级链接其他媒体等等，而且屏幕上显示的内容字体工整，图形清晰，并能通过字体、字号、颜色、线条等变化来表达不同内容。“房屋建筑学”课程教学中，充分利用计算机软件，以教材为依据，制作集文字、图像等信息于一体的多媒体教学课件。

课堂上，随着老师的讲解，文字、图片、表格等内容以各种方式有序展开，如在讲解某一构造层次时，如能让各个层次的描述依次展开，这一构造的层次感马上就出来了，各层次之间的关系也会清晰起来，学生对此的理解和记忆会很深刻。老师从板书和画图中解放出来，可以有更充分的时间来讲解重点和难点，学生有了一个形、质、色并存的空间，学习起来更容易了，这样，教和学都变得轻松起来。

四、结束语

“房屋建筑学”课程教学应明确教学目的，科学合理地安排教学环节，采用先进的教学手段，使学生学有所获，同时，既要学好本门课程，又要为其他专业课的学习打下良好的基础。

参考文献

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