对高职院校《房屋建筑学》课程教学改革研究

王芷淳

摘要：房屋建筑学是一门面对土木建筑类非建筑学专业学生开设的重要基础课程，内容主要包括建筑设计原理、民用建筑与工业建筑的设计与构造，是各专业工程技术类专业课的先导课程，比如土木工程施工、工程计量与计价、建筑设备等课程，对之后的专业课教学有着重要的意义。该课程不仅知识点多而杂，而且综合性和实践性又很强。因此，本文主要基于应用型人才培养需求，对房屋建筑学课程教学改革谈一谈自己的认识。

关键词：高职院校；房屋建筑学；教学改革；研究

一、优化教学内容，满足人才培养需求

房屋建筑学课程教学内容主要包括建筑设计原理和建筑构造两部分，但由于房屋建筑学课程主要是针对土木建筑类非建筑学专业的教学，建筑设计原理部分不必像建筑学专业那样有很高的要求，学生只要了解建筑设计的基本原理和方法，并能够进行中小型民用建筑的设计即可，教学内容重点应放在建筑构造上，因此在教学时应偏重建筑构造部分的讲解和练习，弱化建筑设计原理部分，即所谓的“轻设计、强构造”。

二、新材料、新工艺引入课堂

课程应不断完善新技术理论和建筑发展的前沿知识，及时增加新材料、新结构、新工艺等内容，如有些建筑构造做法与材料与现行所采用的新材料新工艺不符合，有些甚至已经是淘汰的材料和做法，因此，教学时应摈弃这部分内容，以现行的材料和构造做法代之。同时，根据现行工程建设行业规范与技术更新发展的特点，对相关的内容体系进行更新调整。而且在教学中注重强调国家及行业最新强制性标准与建筑设计规范的应用，培养学生熟练查阅与运用工具书的能力，以及严格依据国家标准、规范进行建筑设计的工程素质，培养其“工程建设质量第一”的意识。

三、强化案例教学，使理论与实际更好结合

为帮助学生理解所学内容，房屋建筑学课程在教学过程中引入并加大工程实例的讲解力度，如在建筑构造讲解这部分内容时，可将学校内学生熟悉的某教学楼作为教学实例，工程图纸与实物对照讲授与学习，努力使理论与实际更好结合，避免教学内容和实际工程脱节的现象，同时还有利于激发学生学习的兴趣。

四、多采用启发式教学法，引导学生积极思考

房屋建筑学课程内容繁杂，尽量避免单凭课堂上老师讲、学生听的“填鸭式”讲授方法，取而代之是启发式教学，因为大量使用“填鸭式”教学会使学生产生惰性，影响学习效果。启发式教学由老师提出问题，启迪学生积极思维，进而可以触类旁通、举一反三，充分调动学生的学习积极性。此外，针对课程的特点还可以开展课堂专题讨论，培养学生针对某一专题去查阅资料，经过认真思考、分析，提出独特见解，在培养自学能力的同时，培养了学生分析问题解决问题的能力。学生集思广益、各抒己见，也有利于培养学生的创造能力，不仅活跃了课堂气氛，而且能锻炼学生的语言表述能力，同时调动了学生学习的主动性，使学生成为课堂的主人。

五、运用现代化教学技术辅助教学，提高学习效果

运用现代化多媒体教学是教学现代化的一项重要内容和手段。运用多媒体辅助教学，可以将大量的图片、3D模型、动画或视频作为教学内容的补充，既可以使学生对抽象的知识进行直观的理解，又大大增加了学生的学习兴趣。以往的课堂教学中大多数使用的是二维图形（图片或文字）来讲授的知识，缺乏形象性，学生理解起来比较困难。为此，我们在教学中积极运用SketchUp、BIM等三维技术软件，将原来用二维表达的图形很难表达的内容用三维图形表达出来，以帮助学生更好的理解抽象的内容，同时丰富多媒体课件的媒介手段。课堂上，二维图形和三维图形一起使用、对比演示，加深学生的理解。同时，还可向学生介绍BIM技术，体会BIM技术的三维可视化的优势，引导学生将BIM技术应用到未来的学习和工程实践中。

六、探索现场教学，努力使理论知识与实际更好结合

房屋建筑学是一门应用性很强的课程，对于应用型高职院校院校的学生来说，培养他们的实际动手能力是主要的教学目的。因此，在教学中探索现场教学，可以使学生更加直观和深刻的理解所学的知识。一般以学校内众多看得见、摸得着的代表性建筑或建筑构件为实例进行讲解和学习，还可让学生把施工图纸与实物对照学习，使理论与实际更好地结合。同时，我们还在校内实训基地设置一些建筑构造知识模型展区，对课本知识进行直观的展示，让学生反复观察思考。现场教学不仅丰富了教学手段，改变了传统的学习氛围，也有助于提高学生学习的兴趣。

七、探索实践教学方法，严格执行实践教学三环节

房屋建筑学是一门实践性很强的课程，在教学过程中应该理论教学与实践教学并重。因此，我们非常重视课程实践环节的设置和开展，从“教学参观——构造设计——课程设计”三个环节逐步培养学生的知识运用和实践能力。

1、教学参观。在理论学习的同时，积极组织学生实地参观建筑施工现场，让学生先对建筑的构造组成和构造做法有个感性的认识，并了解建筑施工的过程，以及它与建筑设计及建筑构造的关系，掌握建筑构件的构造做法，对该课程的学习奠定感性的认识基础。

2、构造设计。构造设计是学生经过理论学习进入建筑构件构造设计的阶段，这一阶段主要考察学生在经过了理论学习阶段以后，是否具备了对各建筑构件的构造设计能力。根据需要，在课程中我们安排了四次构造设计任务，分别是基础、墙体、楼梯、屋顶构造设计。构造设计除了需要掌握理论知识外，还需要具备查找图集及其它资料的能力。通过构造设计，学生能初步掌握各构造部位所使用的材料及其构造做法，这样能让学生初步具备一定的构造设计能力。

3、课程设计。《房屋建筑学》的课程设计是一项综合设计任务，要求学生对某一小型建筑从方案设计开始，直至完成施工图设计。整个设计过程贯穿于《房屋建筑学教学》课程教学的始终，教师根据教学进度安排整个课程设计的推进过程。经过方案构思到草图绘制再到建筑平面、立面及剖面绘制，再到节点构造详图绘制，完成整个课程设计。通过课程设计对学生建筑设计能力和构造设计能力的构建提供了一个完整的过程，学生基本能掌握整个建筑施工图设计的完整步骤，并初步具备小型民用建筑的建筑设计和构造设计能力。

参考文献

[1] 李琦玮，刘偶俞.高职院校房屋建筑学教学改革探讨[J].职业教育旬刊，2014（3）：64-65.

[2] 侯艳芳.高职《房屋建筑学》课程教学改革研究[J].科技致富向导，2015（9）：127-127.