教学比赛在高校足球教学中的应用探究

邓昌亚 彭芳莹

摘 要：随着素质教育的推行，教学改革逐渐深化，在高校足球教学中我们也应当更新观念，优化教学方式，提高教学效果，可以通过教学比赛的方式来进行足球教学，这种教学方法可以让学生在竞技中开发潜能，通过比赛掌握足球技能，提高足球水平，锻炼学生的团队合作精神，文章分析了当前高校足球教学中存在的问题，阐述了比赛教学的应用途径，以期能够为今后的足球教学提供有价值的参考。

关键词：比赛；足球；教学

1 教学比赛在高校足球教学中的重要作用

1.1 优化教育方式，提高教学质量

足球在大部分普通高校是作为选修课程的，在教学方式上，传统的足球教学采用先练习后比赛的形式开展，学生对足球的了解进程缓慢，并且很多学生认为体育课程就是修学分和锻炼身体素质，对其他的并没有更多期待，从而致使了足球课程更像是他们的业余兴趣，教学目标因而也无法达到。足球是竞技型的运动项目，足球教学如果只学不练，纸上谈兵，是对足球教学资源的一种极大的浪费。教师可以通过对教学比赛学生的观察与分析，在教学比赛中可以临场即时对学生进行指导，有的放矢，将教学内容适时融入比赛，提高教学的针对性与时效性，教学比赛是素质教育的一种表现形式，也是素质教育的必然需求。

1.2 比赛是足球教学发展的推动力

足球是集体对抗性运动项目，在中学阶段的体育课程中有些学生已开始以学习的态度接触足球，对足球的基本规则，简单技术有所了解，到了大学阶段，比赛式教学可以通过实战来提高学生的技术运用能力，高校进行足球教学的目的就是为了让学生深化理论基础，灵活掌握技术运用，提高学生对足球的兴趣，并最终达到锻炼身体、心理素质的目的。通过比赛的方式来组织教学，寓教于乐，凸显足球比赛教学的趣味性、实践性、完整性，达到教学方法与教学目标的高度统一，并通过比赛引导学生完善自我，将理论付诸于实践，推动足球教学创新前进。

1.3 提高学生学习兴趣，加强学生团队合作

教学比赛充分体现出了以学生为主体的特点，注重从根本上挖掘学生对足球的兴趣和学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，学生对足球有学习的渴望，才会有动力去努力实现，去积极探索，足球是一项技术性的运动，需要有一定的专业知识为支撑，学生在学习的过程中会渐渐发现足球的魅力，比赛更能够激发学生的好胜心，从而能够让学生在潜移默化间将所学知识融入比赛，通过比赛逐渐学会思考学会解决，完成自身知识储备的构建、运用、创新，也进一步实现了教学的意义。另外足球比赛是团队作战，不仅需要个人具备高超的足球技术，还需要团队合作，结合战术战略，互相配合，才能有效集个人之力，将团队的力量发挥到最大，通过团队作战，可以让学生之间互相磨合，形成良好的合作意识，既会竞争，也能合作，如此才是个人价值的最好体现，也是足球教学的成功之处。

2 教学比赛在高校足球教学中的应用路径

2.1 科学规划，合理设置教学比赛

因材施教。比赛的最终目的是实现教学，因此在安排比赛的时候就要根据教学内容、进度来组织比赛，这样才能实现比赛的意义，对于比赛角色的安排，教师要对学生有充分了解，学生的性格、学生的足球技能、擅长的以及缺乏的，给学生安排合适的位置，并且根据教学的重点难点，学生的情况、学习的不同阶段，来制定合理的比赛规则，从而达到锻炼的目的。

组织形式。在组织比赛时教师要充分发挥其引导者、组织者的作用，要根据学生的个体差异、技术特点、能力强弱等合理分组，保证小组的实力相当，这样才能激发学生比赛的积极性，不会出现一面倒的情况，对于比赛结果的接受度也会提高，不会因为失败就丧失了学习兴趣；另外，除了本班学生之间的教学比赛，还可以开展班级比赛、院系比赛、校际比赛，拓宽比赛范围，增加比赛的数量，开阔学生的视野，激发学生的训练兴趣，提高实战能力。

运动负荷。足球比赛是一项运动负荷较强的体育项目，需要有良好的体力，因此教师在教学比赛中要对学生加以规范引导，指导学生合理使用体力，规范技术动作，调整呼吸频率，避免因为比赛的消耗过度而造成运动损伤，在比赛时教师要时刻关注学生的表现状态，如果有异，应马上替换下来让学生休息调整。在比赛之外还应对学生进行运动安全教育，给学生树立正确的比赛运动观念，时刻保持安全意识，让学生保护好自己。

素质教育。足球教学比赛除了要锻炼学生的身体素质，还要加强对学生心理素质、道德素质的教育，通过比赛可以培养学生吃苦耐劳、戒骄戒躁、胜败常心、公平公正，对表现良好的学生给予鼓励和赞赏，帮助学生树立正确的处世观念，培养学生积极向上、努力拼搏的體育精神，有利于学生今后的社会发展。

2.2 完善考核体系，科学评定足球成绩

一场成功的教学比赛要有合理的成绩考核与评定标准，教学比赛不同于正式比赛的区别就是比赛的目的不是输赢，而是让学生通过比赛认识足球，认识自己，所以评定标准要涵盖学生的技术技能、身体素质、团队意识、道德品质等多个方面，可以行百分制，对每一个分项目打分，综合分数为最终的考核成绩，并且可以实行比赛分数累积制，通过多次的比赛锻炼考察学生的表现，还可以放权给学生，选拔学生推崇的作为队长，激发学生的积极性，认真对待教学比赛。在赛后，教师还要注意对比赛情况的讲解，为学生答疑解惑，让学生能够更好地投入下次比赛，在比赛中获得自身的提高。

3 结语

总之，通过教学比赛可以优化高校足球教学模式，创新足球教学思想，激发学生学习的积极性与探究心理，教师通过合理的设置足球比赛，加强比赛对学生实践能力的培养，科学评定比赛成绩，从而能够得到教学效果的提升，促进学生身体、心理、道德素质的健康发展。

参考文献：

[1]郝纲.比赛探究教学模式在足球教学中的实践[J].云南社会主义学院学报，2014（2）.