初中语文对话教学有效推进的实践探究

王已成

一、背景

本学期，借班上冯骥才先生的《泥人张》一课，作为一次区级层面的录制课，我选择了“一课多模”中的课堂生成型来进行教学，这是一次巨大的尝试。课堂中，学生的表现比想象中要好得多，气氛比较活跃。小试牛刀，有收获，有不足，亦有更多的期待。

二、案例描述

片断一：对学生预学问题的整理、提炼和排序

师：请大家提出不理解的词句和特别感兴趣的语句。

生：“找乐子”是什么意思？（師板书“找乐子”，之后的问题也写在黑板上。）

生：“手艺道上的人，捏泥人的‘泥人张排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里”这句话不太理解。

生：我喜欢这一句：“泥人张头都没回，撑开伞走了。”

生：“三天后，海张五……据说连泥模子也买走了。”海张五怎么不报复啊？……

（教师将学生提出的问题进行归类，有字词方面的，有人物形象方面，根据学生的问题由浅入深，逐步推进。）

片断二：在追问中，循序渐进，步步深入

学生围绕着“捏弄”“戳”“桌下抠泥巴”展开激烈讨论和交流。教师通过替换字词的方法，让学生深入体会作者用词之独到，更为形象地感受泥人张手艺之高超。

师：这是文中的正面描写，还有其他的描写吗？（追问）……

师：刚才有同学说泥团是哪里来的？（追问）

师：我们演演看，怎么抠？（追问）（师生演示）“抠”字也可以看出这团泥的量，多不多？生：很少。

师：用这么少的一点点泥巴，就捏出一个活灵活现的海张五头像，他的手艺真是奇了。所以难怪作品一开头就说：“有第一，没第二，第三差着十万八千里”。（解决了学生另外1个问题）

片断三：朗读与讨论推向课堂的高超

生1（读）：……这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。 生2（读）：泥人张头都没回，撑开伞走了。 师：请同学来点评一下这两位同学的朗读。

生1：我觉得她读出了海张五气急败坏的感觉。她强调了“贱卖”这个词，读时她的音量加大。

生2：这正好表现了海张五的心虚，他当时已经有点服泥人张了，但又不愿低头认输，所以他肯定是通过大叫来掩饰自己的心虚的。

师：你的分析很精彩。所以我们朗读时可以通过加大音量、可以将句末字词的语音拉长来体现人物的色厉内荏。谁来点评朗读泥人张的语段？

生3：他读出了泥人张对海张五骂他的话很不屑。他强调了头都没回。

师 范读、生 仿读

师：海张五不会报复吗？我们有同学对文章的结尾有疑问，小说这样的结局是否合理？是否可信？请分小组进行讨论。一、三、五排的同学转身向后与后边的同学组成四人或六人小组讨论。 （生讨论，约4分钟。）

师：你们觉着这个结局合理吗？ （讨论与争辩让课堂气氛达到了高潮）

三、课后反思

首先，以精心预设为支撑力。生成型课堂有别于课堂提问型和课堂整合型，因为课堂中学生的质疑有太多的偶然性和随机性，教师一旦处理不当，就会竹篮子打水一场空，看似卖力地在践行“以学定教”，其实是在走“弯路”，走“远路”，导致最后无法达成教学目标，因此精心的预设就显得尤为重要，这种“精心”来自于教师对文本的研读，来自对学情的深刻把握，来自自我问题的罗列和分类，来自试教的检验和甄别。

其次，以合理引导为向心力。 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。语文课堂教学是语言的艺术，再好的预设一旦到课堂，也会有随学生主体感知差异等因素而需变化的情况出现。如果学生的注意力没有集中到他们的兴趣点上，那么课堂很容易陷入“冷场”。这时，教师的设疑、点拨如果灵活、恰倒好处，不仅会解决授课过程中学生无话可说、进入僵局这种局面，更会促进学生解疑答难的积极性与主动性。教师合理的引导要像一股向心力把学生的注意点集中起来，聚焦到文本的解读中去。

再次，以捕捉出彩为爆发力

“幸运只青睐有准备的大脑”，教学的生成只青睐有准备的课堂。生成型的课堂上，教师应该努力创造有利于生成的教学环境，为师生之间的对话创造一个良好的氛围。

一堂课的亮点，往往就是学生的亮点，而学生的亮点很多时候成就于教师的捕捉和认可。执教《泥人张》的时候，课堂中有不少出彩的地方，很多我错过了，但是有在朗读和讨论阶段，我发现了学生的赏光点和矛盾点，于是我趁热打铁，顺势而下。朗读阶段融入了学生演绎、学生互评、教师点评、教师范读、学生再读等环节，学生的兴趣点被完全激发出来了，特别是学生的互评非常中肯，一针见血，学生的演绎有模有样，最后学生齐读环节更是将语言的味儿发挥地淋漓精致。讨论阶段，学生之间出现了“矛盾点”——海张五会不会报复，众说纷纭，有理有据，学生的回答俨然成为了一场微型辩论，课堂也形成一个小高潮，而我也选择“隐身”，让学生在“报复与不报复”的问题上畅所欲言，学生的激辩对于海张五的性格认识是极为重要的。

阅读教学的开展，是教师、学生、文本之间“对话”的行进，而这扇门的打开需要精心预设来支撑教学进程，需要合理引导来凝聚“生心”，需要捕捉出彩来演绎高潮。

（作者单位：萧山区党湾镇初级中学）