巧借插图，提高学生写作能力

韦才

摘 要：不管是哪个阶段，作文教学都一直是让广大语文教师头疼是问题，作为学生们作文启蒙阶段的小学语文作文教学更是如此。作为一线小学语文教师，总是想尽办法激发学生的写作兴趣，激活学生的写作思维，积极培养并提高他们的写作能力，让他们能够打好写作基础。本文笔者就利用课文中的插图来提高学生的写作能力谈几点自己的看法。

关键词：小学语文；课堂教学；课文插图；作文教学；写作能力

为了有效提高学生们的写作能力，语文教师们可谓是煞费苦心。作文不论是对于学生而言还是对于教师而言，都是一个老大难的问题。教师想教好作文，学生也想写好作文，但是结果往往不尽如人意。多年来，笔者结合自身教学实践，探索出了一条提高学生写作能力的有效途径，即巧妙借助课文中的插图，引导学生以看图作文的方式，有效提高学生们的写作能力。

一、巧借插图，激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师，这已经是众所周知的理论了，而事实确实如此。尤其对于小学生而言，如果对作文缺乏兴趣，那么要想提高他们的写作能力，无异于异想天开。对此，作为小学语文教师，应立足于学生实际，采用有效的手段来激发学生的写作兴趣，从而真正有效的提高学生的写作能力。而巧妙借助课文中的插图进行写作兴趣激发，是一个有效的途径。课本中生动形象的插图，不仅有助于学生理解课文，更是培养他们写作兴趣的最佳源泉。

如进行《哪座房子最漂亮》的教学，本来作文教学就贯穿于语文教学的各个环节，教师就可以借助文中的插图来引导学生们进行写作。教师可以先让学生们观察图片上有些什么东西，然后再引導他们按照自己的观察将图片上的内容写下来。并事先告诉他们，可以充分发挥自己丰富的想象力，选择两幅插图中的一幅进行自由写作。这样，学生们一看插图，就会觉得插图中的内容丰富而有趣，自然就愿意提笔写作，告诉大家自己都看到了些什么，想到了些什么，那么便不会觉得作文有多难，也就在无形中激起了他们的写作兴趣，从而积极写作，最终有效提高写作能力。

二、巧借插图，激活学生写作思维

许多学生害怕写作文，其实不是怕别的，更多的是不知道可以写什么，总是会受作文书的影响，思维受到禁锢。比如一写《我的老师》，便是老师如何关心我们，如何带病坚持为我们上课，深夜了还在为我们批改作业等等。而一写《我的周末生活》，基本都是帮助妈妈做家务认真完成家庭作业等等，感觉整个周末生活了然无趣。而如果教师借助课文中的插图，就能有效解决这一问题，通过插图，可以充分激活学生们的写作思维，让他们感受生活中丰富多彩的一切。

如进行《桂林山水》的教学，教师可以先让学生观察插图，然后想象自己就在漓江水面的小舟上，之后告诉同学们你能看到哪些美景，有何感受。这样，学生们的写作思维就能得到有效的激活，他们可以天马行空的自由想象：蓝天、白云、青山、绿水、随波漂流的小船儿、躺在船上享受着暖暖的阳光，那是一幅多么惬意的画面啊。如此一来，教师还用担心学生们无从下笔吗？这样经常的训练，相信学生们的作文能力一定能得到巨大的提高。

三、巧借插图，帮助学生融入感情

作文一线语文教师，我们不难发现，学生们的作文存在很严重的套作现象。这样，便难以写出真情实感，读来实在无味。我们都知道，好作文必须写出真情实感，这样的文章才能打动人。而针对上述学生们存在的问题，笔者认为借助文中的插图也能有效解决，当然这需要教师及时的引导。就小学生而言，教师无疑是真理的化身，只要是教师说的，学生们都深信不疑，而且教师常常成为他们模仿的对象。由此，在语文课堂教学中，教师必须融入自己的感情，语文教师不仅应教给学生知识，更要教会学生做人的道理。这就意味着语文教师在教学中必须投入激情，投入热情。这样，才有可能引导学生们在写作时融入真情实感。

如进行《将心比心》的教学，教师在教学时就可以充分引导学生理解母亲的善解人意，善良，并且还可以列举生活中的类似事例，引导学生们明白：做人应该如文中母亲般，将心比心。之后再让学生们观察插图，根据她们的神态、动作等，进行一段小护士的心理描写，想想面对如此善解人意的母亲，她的心里会想些什么？通过这样的方式，定能帮助学生们在以后的写作中，融入真情实感。

四、巧借插图，提高学生写作能力

课文中的插图确实是提高学生写作能力的有效源泉。当然，并非所有篇目中的插图都要让学生看图作文，教师还应注意要有选择性，要适度。在借助插图来提高学生的写作能力的同时，还应注重巧妙。这样，才能达到想要的效果。

如进行《触摸春天》的教学，相信学习了课文后，学生们都会有很深的感悟，一定会很想帮助那个盲女童了解春天的美景。这时，教师就可以适时进行引导：同学们，春天是如此的美丽。可是文中的安静却永远也看不见春天的美景，尽管她置身于美丽的喷泉旁、花丛中，她却看不见这一切，只能依靠自己的双手去进行有限的触摸。如果此刻你就在她的身边，你将如何用生动、形象的语言为她描绘一个多彩的春天呢？这样，学生们必定会认真思考，然后真正写作。通过这样的方式，自然能有效提高学生们的写作能力。

当然，写作教学任重道远，绝不可能一蹴而就。作为一线小学语文教师，还应立足于自身教学实际，循序渐进地提高学生的写作能力，切不可急功近利，导致适得其反的结果。不过笔者相信，只要广大语文教师积极探索，努力实践，一定能找出适合于自身的教学方法，有效提高学生们的写作能力。

参考文献

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（作者单位：云南省文山州广南县八宝镇中心学校）