《电机拖动技术》教学方法改革与实践

周阳 崔屹嵘

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201722100

摘要：《电机拖动技术》是自动化控制类专业的专业核心课程。是加强学生对电机结构，原理、各种特性分析以及应用的理论性较强的一门课程，通过项目化教学，可以培养出一批电机应用方面的高技能应用型人才。

关键词：电机拖动；项目化教学；改革；实践

根据职业教育现阶段的发展要求，对人才培养方案中的课程进行了一系列重大改革，改革的目的要突出职业教育学生能力的培养，引入项目化教学方式以后，采用理实结合、课内课外结合，教与学相结合新的课程改革体系。

根据我校控制类专业人才培养方案以及教学改革的要求，对《电机拖动技术》课程的理论和实验教学方法进行改革，原来的授课方式是传统板书讲授理论，外加验证性实验。现要对传统的授课方式做出改革，采用多媒体，虚拟实验等方式进行授课，并引入项目化教学方式。以培养学生独立工作和分析问题、解决问题的能力。

1 灵活多样的教学方式

在课程教学中对传统的教学方式进行改变，采用互动交流灵活多样的教学方法，其最大的好处是学生能够与老师面对面互动，老师能根据学生的反映及时调整教学方法，灵活掌握教学分寸。 具体教学方式如下：

（1）运用教学模拟软件和计算机仿真软件，完成电机虚拟实验；

（2）灵活运用多媒体教学手段，如录像、PPT 等；

（3）实习实训专用周，集中练习电机拆装；

（4）现场教学，了解电机的工作环境要求；

（5）运用教学网站。通过网络教学资源平台，拓展课程教学资源，使学生能够在课外进行自主性学习。

2 项目化教学的创新

传统教学方式分析：改革的思路是打破传统的以理论教学、课堂讲授为主，实验实训为辅的教学模式，传统的教学模式都是以理论为主，采用板书授课，对于复杂的电机理论知识，这样学生学习兴致不高，教学效果较差。

我们积极探索《电机拖动技术》课程改革方法，遵循职业院校学生职业能力培养的基本规律，以灵活多样的教学方式，如多媒体演示，虚拟仪器电机实验技术，并以问题引导的方式增加学生的学习兴趣，在整个教学过程中采用分组交流讨论的教学表现形式，引导、启发学生自主学习能力。学生对每个项目进行讨论、决策、实施和检查，使用全新的方式来学习和掌握新知识和新内容，这样不仅提高学生的交流协作和创新创造能力，并树立以学生为中心的教学模式，使学生在实践中学习，在学习中掌握专业知识。

3 以工作任务为导向的课程教学方式改革

由上表一可见整个课程内容丰富，涵盖面广，学习过程中学生接受多种的教学方式，极大的调动学生的学习积极性。在整个课程体系各个项目环环相扣，任务饱满，学生学习过程中，可以互相讨论，也培养了学生的团结协作能力，理论联系实践，并且实践重于理论，这也是高职高专教育应该走的一条路。

4 结语

通过对《电机拖动技术》的教学方法和教学手段的改革，根据《电机拖动技术》课程教学组织安排，精心组织教学过程，饱满的教学内容，灵活多变的教学方式，激发了学生的学习热情，培养了学生的分析问题、解决问题、动手操作能力以及综合运用知识的能力，取得了职业教育应有的教学效果，培养社会需求的高职高专大学毕业生。

参考文献：

[1] 劉子林.电机与电气控制.北京：电子工业出版社，20148第三版.

[2]刘永华，张卫华.电机与拖动技术基础.北京：北京航空航天大学出版社，20152第二版.

[3]崔屹嵘.《电气维修》项目化教学方法改革与实践课程教育研究，20168下旬刊.

[HTH]基金项目：[HT][HTK]陕西国防工业职业技术学院2017年度科研项目，立项课题《基于虚拟仪器的异步电机实验教学系统设计》 （编号：Gfy1723），主持人：崔屹嵘[HT]

作者简介：周阳（1985），男，陕西国防工业职业技术学院机电工程学院教师，主要从事机电一体化、液压与气压传动方面的教学研究工作；崔屹嵘（1981），男，陕西国防工业职业技术学院机电工程学院教师，主要从事仪器仪表、电气自动控制技术方面的教学研究工作。