云计算和大数据环境下高职院校ICT人才培养体系研究

杨林海，徐刚

摘 要：云计算和大数据技术的快速发展与应用，一方面，在社会经济生活中发挥着越来越重要的作用，另一方面，对新型互联网通信技术人才的需求也不断扩大。可以说，云计算大数据正在重塑当前的ICT（Information Communication Technology，即信息、通信、技术，简称ICT）产业，并带来大量创新机遇。在这种环境下，培养高素质的ICT人才显得更加重要。高职院校作为应用技术型人才培养的重要基地，在ICT人才培养过程中，应当认清当前的人才市场需求环境，不断探索创新，构建科学合理的ICT人才培养体系，为社会各界提供更多高水平的ICT专业人才。

关键词：云计算；大数据；高职院校；ICT人才；培养体系；校企合作办学

中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）22-0165-03

Abstract： The rapid development of cloud computing and big data technology and application， on the one hand， in the social and economic life is playing an increasingly important role； on the other hand， to the new Internet communications technology talented person's demand is also growing. It is fair to say that big data in cloud computing is reshaping the current ICT industry， which is also known as ICT， and brings a lot of innovation opportunities. In this environment， it is more important to cultivate high-quality ICT talents. Higher vocational colleges as an important base for application of skilled personnel training， in the process of ICT training， should recognize that the current environment， talent market demand continuously explore innovation， build a scientific and reasonable ICT talent cultivation system， thought the social from all walks of life to provide more high level of ICT professionals.

Keywords： Cloud computing； Big data； Higher vocational colleges； ICT talent； Training system； School-enterprise cooperation in running schools

引言

当今世界，科技进步日新月异，云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式，深刻展示了世界发展的前景。在移动互联网快速发展的浪潮下，ICT行业发展规模迅猛增长。国家高度重视以云计算为代表的新一代信息产业，也就是ICT产业的发展。到2019年，中国云计算产业规模将达到4300亿元，需要大量创新型ICT人才来支撑产业发展。从业人员的技能更新速度变快，导致企业现有人员无论从数量和技能上都不能满足人力需求。所以需要从高校培养大量掌握了ICT技能的毕业生。高职院校作为培养技能应用型人才的重要阵地，应该不断改革传统的人才培养模式，结合ICT人才需求的特点，加强同相关企业的合作，在课程体系、教学模式、技能培训等方面，进行创新，构建适应社会经济发展需求的ICT人才培养体系。

一、云计算和大数据的环境背景

（一）ICT产业向互联计算生态——云计算转变

云计算将改变传统的游戏规则，促进全社会与全行业在各个层面为个人带来新的创新。任何事物都变成互联计算的设备，例如智能汽车、智能冰箱、智能眼镜等。万物互联的新维度，将带来巨大、无限的可能性。移动服务与应用让个人在任何时间、任何距离、任何地点创新地参与生活的方方面面。

（二）云计算和大数据的出现对整个產业环境及人才能力要求的影响

云计算大数据技术的快速发展与应用，正在重塑整个ICT产业。带来大量的创新机遇，让事情更快、更好、更全面地完成，或以全新的方式完成。随着技术快速发展，ICT由高素质的专业人士使用的大型主机、个人电脑向大众使用的多屏设备与互联设备转变。技术已经从罕见、很难用向普遍，直观、易用转变。对ICT人才能力的要求更高，与此带来的是ICT人才需求发生新的改变，从单一技术人才到复合型能力人才发展，从技术能力到应用能力，从技能精通到复合创新，从静态学习到动态成长。需要人才掌握更加多元、复杂的现代信息通信技术、智能化、大数据以及云计算等综合技能。

二、当前ICT人才培养的概况和不足

（一）ICT人才缺口大，培养质量不高

随着数字化转型的浪潮铺面而来，基于物联网、云计算、大数据虚拟现实等技术彻底改变我们的学习和生活，一些传统的工作岗位将会消亡，新的岗位将应运而生，每一个人都需要为快速的变化和激烈的竞争做好准备，可以肯定的是，ICT技能必然是数字社会的核心竞争力。一系列的转变导致产业链中ICT人才缺口严重，无论是中国制造2025，还是供给侧改革，国家实施的战略政策对ICT人才提出大量需求，未来两年，ICT生态链产业人才需求将超过100万人。并且，从业人员的技能更新速度变快，导致企业现有人员无论从数量和技能上都不能满足人力需求。而当前国内院校在ICT人才培养方面，无论质量还是数量，都不能满足。

（二）培养体系不够完善

目前，国内ICT人才的培养主要是依靠学校，近些年，一些具有代表性的互联网通信企业，在ICT人才培养方面也做出了很多努力。不过，传统的ICT人才培养体系，依然占很大比重。主要还是依靠学生在校学习，实践锻炼，实际上岗等几种模式。人才的培养，同企业实际用人需求直接结合还不够紧密，很多优质的企业资源，由于缺乏良好的合作、共享机制，导致学校在人才培养方面，重复建设不少资源。

三、云计算和大数据环境下高职院校ICT人才培养的思路

当前ICT产业、技术、人才需求等，很多都是概念炒作，因此，高职院校在ICT人才培养体系构建过程中，要理顺思路，在正确的思路指引下，才能构建高效的ICT人才培养体系。不然容易受到市场炒作概念的误导。在本文研究中，通过搜集资料，进行论证分析，形成了如下三个方向的ICT人才培养思路：

（一）人才培养需要满足新的需求

中国技术技能人才培养面临挑战，全球经济发展改变了产品和服务本质，也改变产品生产和服务提供的技术和通讯形式，这意味着生产和服务过程的变化。为了提高竞争力，工商业特别需要高技能、能动性强和具有创新能力的从业者。这对当下我国高等教育提出了很高要求。质量成为提高技术、技能人才培养的当务之急，而质量管理大师CROSBY对质量的定义是——满足需求。产学合作、协同育人在人才培养过程中具有极大的重要性，新经济快速发展对工程教育提出了新的需求，我们要面向未来布局新兴工科专业，建立更多样化和个性化的工程教育培养模式，让工程科技人员具备更高的创新创业能力和跨界整合能力。从这一逻辑出发，高职院校在ICT人才培养过程中，要注重满足社会经济发展出现的新需求。

（二）满足企业对人才的需要

企业的发展战略决定了当前以及未来所需的人才。例如，一家从代理、分销起家的企业，提出从分销贸易型企业向技术服务型企业转型，与战略匹配的企业人才需求也从注重营销管理能力、运营管理能力向注重技术服务及研发能力迁移。而这正是ICT人才培养过程中需要思考的，大数据、云计算、物联网等信息技术的快速发展，使得企业面临的环境变化迅速，企业不得不及时调整自身的发展战略，以适应出现的变化。所以，企业的人才需求也在不断发生变化，这就需要高职院校在人才培养方面，着重培养学生适应这种变化的能力。

（三）深度同企业开展合作，聚合ICT领域资源

培养ICT人才，需要学校、企业、社会各界共同努力，因此，高职院校要转变传统的人才培养观念，树立依托学校主体，聚合社会各界资源，尤其是要深化同企业的合作，为ICT人才的培养，聚合更多的资源。这一方面是源于当前ICT人才培養的紧迫感，另一方面也是很多企业在ICT专业技术领域确实有着非常优质的教育资源。因此，高职院校在ICT人才培养体系构建过程中，要放弃“单打独斗”的思维，树立合作开放的育人理念。要通过与企业建立ICT学院、人才联盟、合作伙伴大学等不同方式，聚合更多ICT领域的资源，充实高职院校ICT人才培养的力量。

四、高职院校ICT人才培养体系构建措施

前面介绍了云计算和大数据环境的背景，并结合当前的产业背景，人才需求情况等，厘清了高职院校ICT人才培养的思路。在此基础上，本文结合相关研究资料以及一些院校的实际做法，提出了高职院校构建ICT人才培养体系的具体措施。主要分为如下几个方面：

（一）引入行业标准，构建科学的专业课程体系

高职院校ICT人才培养体系的构建，一个非常重要的措施就是要构建科学的专业课程体系，当前，ICT行业发展迅速，对人才的需求量增加。而在人才需求的质量上，到底ICT人才需要掌握什么专业技能，职业院校在ICT人才培养方面应该如何进行课程设计，目前很多院校还存在争议。因此，高职院校要引入ICT行业发展标准，构建科学的ICT专业课程体系。

在引入行业标准，构建专业课程体系方面，浙江树人大学的做法值得参考借鉴。在浙江树人大学华为网院运行中，学校积极推进应用型转型，在专业课程引入行业标准，修订教学内容，强化学生岗位技能、职业能力和职业素质，将企业最新前沿的技术、产品和管理引入到学院的人才培养体系中，在学校教育阶段完成企业对员工的职业技能和素质培训，从而使毕业生能迅速适应行业企业岗位需求，由此实现校企双方的双线联动和深度合作。目前，该校在特色专业建设、人才培养模式创新实验区建设、学生职业证书与ICT竞赛等方面均取得较好成绩。

（二）优化学科专业结构

构建ICT人才培养体系，高职院校要围绕国家重大战略和所在区域的地方发展战略，瞄准ICT行业的技术进步和产业变革前沿，对接区域经济社会和行业企业发展需求，优化学科专业布局。整合信息技术理论、软件应用、解决问题、编程原理入门、IT专业技能、硬件基础、操作系统原理、网络基础等特色学科方向，要紧紧围绕安全、存储、云计算、物联网、大数据等战略性新兴产业，紧紧围绕新业态、新技术，积极培育新兴学科，扶持通讯设备、通信技术、数据共享等学科，促进学科交叉和融合，构建了“专业学科为主，以行业应用、产业发展为两翼”的学科布局。

同时，高职院校要实施产教融合工程，加强与行业、企业、地方合作，采取学科专业一体化建设的策略，重点建设涵盖通信及技术、信息技术、智能交通、云计算、大数据与信息与智能控制、商用信息系统、数据通信与网络等产业技术领域的地方（行业）急需、优势突出、特色鲜明的产教融合专业群，加强新兴通信技术专业建设，实现专业结构向“精而特的质量凸显效应”转型，提高与区域经济社会和行业发展需求的符合契合度。高职院校要实施按类招生与培养，涵盖通信技术、信息技术、云计算、智能通信等多个专业，在宽口径培养、多样化选择上方面进行探索。

（三）优化课堂教学改革

学生在课堂上的学习状态、学习内容等，对学生专业知识的掌握、能力的提升等，有着非常直接的影响。传统的ICT专业课程的课程教学模式效率低，内容繁杂，缺乏针对性。因此，在构建ICT人才培养体系过程中，高职院校要对课堂教学进行改革，要正确处理理论与实践、知识与能力、专业教育与人文教育等方面的关系，重构课程体系和教学内容，建立新的课堂教学模式下校内学习和企业学习的课程教学体系。在教学内容改革方面，高职院校要对课程设置与组合、教学内容进行优化，一方面采取增设课程的方式，对课程设置做加法运算。比如当前ICT专业领域内的专业学科Web服务器管理、IT从业者的专业技能、数据通信与网络、信息技术理论等，要结合学生所学专业，适当增加这些专业课程的教学内容。在一些专业课程领域，学校可以采取减法式的整合优化方式，通过同一学科相关课程内容进行融合，形成综合性课程，提高课堂教学的效率。

（四）积极探索“实践与课程相结合”的教学模式

ICT专业技术的应用性、实践性非常强，具体学科专业知识的掌握难度很大，对于学生来说，只有通过不断的实践，才能更好的消化课程理论知识。因此，高职院校在构建ICT专业人才培养体系过程中，要不断探索“实践与课程相结合”的教学模式，在课堂教学上突破传统教学思维和手段的限制，采用案例式、启发式、项目驱动式教学方法。同时，创新课程考核方法，以综合评价代替传统试卷考核方法，逐步探索教考分离。进一步优化ICT专业课程教材选择机制，与协同育人企业合作开发ICT专业实践课程教材。

高职院校要充分利用校内外实践教学平台，不断改革实践教学内容和方法，创新实践教学模式，着力培养学生的创新精神和实践能力。如“三自主”全开放实验、基于项目的大型综合实验（践）周、“2+6”生产实习、实践教学小学期制、“分段递进式”校企联合培养企业学习方式等，这些方式都是强化课程学习与实践的重要途径。通过这些实践教学模式的改革，使实践教学能较好地因材施教，有利于提高学生的实践动手能力、分析与解决实际问题的能力，实现了培养学生综合应用能力的目的。

（五）深化产教融合与校企合作育人

高职院校作为培养ICT人才的重要阵地，在构建ICT人才培养体系过程中，不仅要充分整合自身内部的资源，还要深化对外合作，尤其是积极引入优秀的互联网通信企业的资源，加强校企合作，构建产教融合的ICT人才培养体系。

为了适应区域经济发展方式转变，以及对ICT人才的需要，高职院校在ICT人才培养过程中，要深入研究区域内经济结构情况，尤其是相关ICT产业链上下游企业的用人需求情况，加强同企业的合作。要通过与相关企业建立产教融合创新基地、ICT专业学院等方式，将人才培养与企业的需求情况，更加紧密的联系起来。

在ICT专业相关的培训基地、高端实验室建设方面，高職院校要积极引入企业资源。很多企业在ICT相关专业，如电子通信、通信技术、大数据技术等方面，有很多资源，这些资源如果能够实现学校与企业的共享，则对于提升ICT人才培养的专业化程度来说，会起到非常大的帮助作用。总之，高职院校要通过搭建校企合作育人平台，结合行业企业需求培养ICT技能型、应用型人才，在服务区域、产业发展方面，做出更多的探索和尝试。

（六）借助企业技术资源，提高师资水平

高职院校在ICT专业技术方面，同企业掌握的先进技术还存在较大差距。因此，要通过借助企业的技术资源，加强对专业教师的培训，提高ICT专业领域教师的理论水平和实践教学技能。高职院校要组织专业教师参与企业科研项目，深入行业、企业一线，系统掌握业务技术流程，强化实践技能。学校要为教师到企业一线进行培训、学习创造条件，鼓励到校企共建的实验室参见培训课程，积极推动教师申报“双师型”教师认证。通过教师到企业一线进行学习、培训，不断提升高职院校ICT专业教师的教学水平，为ICT专业人才培养体系的构建，奠定良好的师资基础。

五、结束语

身处数字化转型时代，产业界对于以云计算、大数据、移动互联及物联网等为代表的新ICT技术人才的需求尤为迫切，而传统的专业人才培养和输送体系的发展则相对滞后，造成ICT人才供给与需求的严重不均衡。在本文的研究中，对高职院校如何构建ICT人才培养体系进行了探究分析，提出了制定行业标准课程体系、提高师资力量、加强同企业深度合作、改革教学模式等人才培养体系方案，希望可以对高职院校探索构建科学、合理的ICT人才培养体系，提供些许有益参考。

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