材料学科大学生创新创业实践平台构建

乔祖琴

摘 要：大众创业万众创新背景下高校推动创新创业教育利国利民，构建材料学科大学生创新创业实践平台既是国家政策导向的热点工作，也是提高材料学科人才培养质量的必要工作，文章通过硬件平台建设和软件平台建设构建材料学科大学生创新创业实践平台，提出“互联网+”环境下创新创业实践平台信息化建设的策略和难点，为政府-企业-高校之间协同创新创业教育生态体系提供思路。

关键词：材料学科；创新创业教育；创新创业实践平台

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）23-0028-03

Abstract： Universities' efforts of promoting innovative and entrepreneurial education in the context of mass entrepreneurship and innovation benefit both the nation and its people. Therefore， building innovative entrepreneurial practice platform for university students of materials major students is not only a heated job following the guide of national policy， but also a necessary one in improving the quality of cultivating talents in materials science. This paper puts forward the strategies as well as difficulties of innovative entrepreneurial practice platform in the "Internet +" environment， with hardware and software system construction building the innovative entrepreneurial practice platform. It offers ideas to combine government-enterprise-university with innovative and entrepreneurial educational ecosystem.

Keywords： materials major； innovative and entrepreneurial education； innovative and entrepreneurial practice platform

一、構建材料学科大学生创新创业实践平台建设背景

中国国民经济和社会发展“十三五”规划中将创新创业提升至空前高度，政府大力推进大众创业万众创新，将创新创业融入发展各领域各环节。高校通过系统开展创新创业教育，培养创新创业型人才，不仅是提高人才培养质量的重要手段更是为促进国民经济增长提供源源不断的智力来源。

材料工业是国民经济的基础产业，是重要的战略性新兴产业。“十三五”时期，是我国材料工业由大变强的关键时期。由科技部、人力资源和社会保障部等联合发布《国家中长期新兴材料人才发展规划（2010-2020年）》。《规划》提出，围绕战略性新兴材料产业和前言科技技术，培育出新材料领域高层次创新创业型科技人才2万人。[1]这意味着，高校加强对材料学科创新创业型人才的培养，有助于我国材料领域人才资源结构的优化升级，有助于我国材料专业型人才队伍的构建，有助于创新型国家的建设。

二、构建材料学科大学生创新创业实践平台的必要性

（一）国家政策导向的必要性

国务院出台的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中对高校创新创业教育从机制、课程体系、考核方式、实践教育等提出了新的要求，其中提出要强化创新创业实践，文件要求各高校要加强专业实验室等建设，促进实验教学平台共享；鼓励建设大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地，作为创业教育实践平台；完善国家、地方、高校三级创新创业实训教学体系，深入实施大学生创新创业训练计划，扩大覆盖面，促进项目落地转化。同时支持高校学生成立创新创业协会、创业俱乐部等社团，举办创新创业讲座论坛，开展创新创业实践。

（二）材料学科人才培养的必需性

目前全国共有400余所高校开设材料类专业，材料学科大学生的专业素养要求具备创新创业的意识和相关能力，这与材料学科的发展趋势相一致。如果没有创新精神，就不会有材料学科发展中的新思想、新技术、新工艺、新装备的应用。而当这种思想运用到创新创业教育中也就是创新精神和创业意识的重要体现。高校材料学科培养的人才应为适应社会需求发展而生，但是不完善的创新创业培养模式导致培养的毕业生与社会和企业期望值之间存在较大的差距，因此，材料专业大学生迫切需要更高的创新精神和创业意识。

（三）创新创业平台建设现状的必然性

大学生创新创业实践平台是大学生创新创业教育体系的重要组成部分。创新创业教育体系的生态发展既离不开理论知识多元化、层次性的科学指导，也离不开丰富的创新创业实践体验。创新创业实践平台是帮助学生开展创新创业活动的载体，在活动过程中，能够帮助学生养成创新创业意识，培养创新创业能力，挖掘创新创业潜能。

目前，针对材料专业大学生的创新创业实践活动，以创新创业大赛为主，例如：全国大学生节能减排大赛、中国大学生高分子材料创新创业大赛。然而，我国创新创业教育的发展还处于探索阶段，对创新创业实践平台的构建策略有待完善。对于早已具备材料专业创新创业意识的大学生来说，尽快构建创新创业实践平台，重点发展材料专业大学生创新创业教育对大学生创新创业教育具有借鉴意义。

三、材料专业大学生创新创业实践平台存在的问题

（一）教育理念滞后

理念是方向标，它决定了创新创业教育的发展方向。目前，我国创新创业教育发展处于初级阶段，对于创业教育体系的建立还在不断的探索中。创新创业教育不是形式教育，不是就业培训，也不是摆地摊活动。创新创业教育要融于素质教育，不断结合专业教育的通识教育，因此，创新创业教育理念的转变是创新创业教育良性发展的基础。材料学科作为工科专业，历来注重专业基础的扎实和解决问题的能力，但未从创新创业理念的解读优化教育的全部环节，在实践教育中依然采取常规实验教学的方式来完成。

（二）創新创业信息存在不对称

大学为社会提供服务的职能决定了高校不再是教育的唯一主体，那么学生想要获得的信息也不仅是校园内发生的事情。而创新创业教育更加明显的体现了这一特色，创新创业教育不是依靠高校能完成的，学生们所需掌握的信息分布在社会的各类部门机构。由于大学生获取信息的渠道和能力有限，信息提供者缺乏针对性，导致创新创业教育信息不对称的问题十分严峻。材料学科专业实验室建设成本巨大，建设难度大，因此各高校、科研院所共享信息、共享实验平台是提供创新创业的基础，如果缺乏有效的信息支撑，学生们的创新意识和创业激情会受到打击，进而影响创新创业教育的效果。

（三）基础设施与教学实践不配套

如今，各大高校的科技创业园相继落成，环境优美的办公楼、实验室为创新创业教育提供了教学平台。但是，科技创业园的教育功能并没有得到合理利用，实践教学区以开展常规实验教学为任务，材料专业实验室因存在较大安全隐患，并不能做到按需开放，造成实验平台浪费现象严重。一方面，创新创业实践教学体系的不完善，专业课程与创业课程之间联系少，创新创业课程与创新创业实际要求还存在很大差距；另一方面，基础设施资源的优化配置并未做到跨项目、跨专业、跨院校共享，未能搭建资源共享平台，实践平台信息化建设依然严峻。

（四）创新创业政策法规不完善

创业活动是一项系统的经济活动，它涵盖了社会的方方面面。关于大学生创新创业政策法规的支持，现处于碎片化的状态。横向上看，数量不多的政策法规分布在不同政府职能机构发布的规章制度中，没有体系可言；纵向上看，针对创业活动生命周期中不同阶段的政策支持，也处于缺位的状态。材料学科技术含量高、技术转化难度大，大学生进行创业起点过高，如没有有力的政策支持创新创业只能是空谈。

四、材料专业大学生创新创业实践平台构建

材料专业大学生创新创业实践平台的搭建分为硬件平台建设和软件平台建设。硬件平台是大学生参与活动的有效载体，通常包括实验室实践基地、实训基地和仪器设备；软件平台是与硬件平台相对的，虽没有实体形态却是支持大学生创新创业的教育理念、文化环境和法律政策支持。

（一）硬件平台的建设

1. 基础设施平台

大学科技园是创新创业教育体系的重要组成部分，是实践训练体系的重要基地，是官产学研创结合背景下培养双创人才的重要平台。大学科技园不仅能够教书育人，更是对高等教育服务社会职能的拓展。以大学科技园为创新创业实践平台，开展丰富的创新创业活动，为学生们提供了更多的实践机会。在基础设施平台上开展创新创业实践教学，也有助于营造创新创业文化氛围。

2. 仪器设备平台

材料专业的实验教学以仪器设备作为支撑，材料专业学生的创新创业实践也是以仪器设备为依托，由此可见，仪器设备平台的构建推动了专业教育与创新创业教育的进一步融合。学生们增强动手操作能力，了解、掌握设备仪器使用方法，都是在不断培养创新精神创业意识，加强动手实践能力。在仪器设备管理方面，依据学生专业类别开放实验的教学管理方式需要进一步改善。因为激发学生的求知欲，增强创新意识离不开对科学技术的研究。同时，在仪器设备平台的构建过程中应加强校与校的材料院系间交流，在创新开放实验室的基础上，对仪器设备进行资源共享共用，这体现了是高校合理有效配置资源的创新举措。

3. 信息服务平台

在互联网和通信信息技术飞速发展的时代，如何做好创新创业相关信息的传播，解决信息资源不对称、创新创业供给需求的不平衡等问题，都是信息服务平台搭建的目的。因此，信息服务平台的建设是以“合作，共赢，开放”为原则。[2]材料专业大学生创新创业信息服务平台的功能，应以项目为导向，通过实际调查了解学生的信息需求。与创新创业教育相关机构形成联盟，拓宽信息资源渠道，获取并发布信息供学生们参考。

4. 投融资服务平台

如果创新创业教育过程出现了问题，那么，投融资环节较薄弱是问题之一。创业融资渠道少，融资条件多门槛高，投资机构不能满足大学生创业需求都是现在创新创业所名林的问题。因此，投融资服务平台的构建有利于帮助缺乏经验的大学生学会投资、懂得如何进行投资管理。投融资服务平台起到了协同融资的效果，它创新性地将政府、金融机构和风险投资机构三大主体并联。同时，政府和相关金融机构可以根据平台的运转情况去制定有利于大学生创新创业的融资政策。

（二）软件平台的建设

1. 实践教学平台

创新创业教育实践的最高目标是与专业教学相融合，将创新创业通识教育与材料专业教育的融合教学培养学生的创新创业能力，是实践教学平台搭建的重要意义。实践教学体系包括课内实践和课外实践，课内理论知识的实践课程和第二课堂的实践学习共同组成实践教学平台。结合创新创业教育理念对大学生新材料人才的创新实践培养，构建多层次的实践教学方式，巩固实验、实训、实习等各环节的联系。

2. 师资队伍平台

师资队伍平台的建设能够短期缓解创新创业教育教师数量短缺的现状，要想培养出新材料创新创业人才，应优化创新创业教育师资队伍结构。首先，教师对创新创业教育的观念需要更新，转变传统的教育理念，翻转创新创业教育课堂。其次，教师招聘条件应打破传统教师招聘的流程，聘请具备创新创业实践经验的教师进如学校分享实战经验，使学生们更加通俗易懂掌握创新创业应具备的能力。

3. 专业竞赛平台

创新创业大赛能够提高学生学习的主动性，增强他们发现问题解决问题的能力；能够增进学生间的团体意识，增进合作凝聚力；能够进一步促进专业理论与实践的结合。此外，良好的活动组织管理才能使得创新创业竞赛有序推行，公平的参赛学生选拔环节、规范的竞赛组织以及人员齐备的竞赛评审，都需要专业的创新创业教育管理。在竞赛中学，对于老师和学生等所有参与者来说都是珍贵的实践经验。

4. 政策支持平台

政府在创新创业教育中的主导作用是通过政策支持体现，政府政策包括：创新创业教育政策、创业融资政策、商务支持政策和创新创业环境政策等。因此，在完善创新创业政策体系时要兼顾政策支持的系统性，同时要考虑政策支持的实用性。例如，如何发挥政府的引导，推动政府-企业-高校之间的协同创新创业教育，构建创新创业教育生态体系。

五、“互联网+”环境下创新创业实践平台信息化建设

2015年李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，此后“互联网+”从行动转变为思维，成为推动知识社会中用户创新、开放创新、大众创新、协同创新为特点的创新2.0。

（一）创新创业实践平台信息化建设的目的

材料学科创新创业实践平台构建的最终目的是服务于材料学科大学生，乃至覆盖其他相近学科大学生，因此面向目标大学生建设一个合理实用的信息化平台是最大程度发挥创新创业平台资源的有效手段。创新创业实践平台的信息化就是要利用“互联网+”的技术手段、创新思维实现创新创业意识的启蒙和专业能力的培养，利用信息平台将创新创业实践平台的硬件平台要素和软件平台要素融合，提供面向对象的多维解决方案，使其成为服务学生的信息平台和聚合社会各方资源的专业化平台。“互联网+”环境下的创新创业实践平台必须要能结合移动互联网、大数据等新型信息技术的特征，适应学生群体使用习惯和便利。

（二）创新创业实践平台信息化建设的内容

赵军[3]等人根据问卷调查结果统计分析出大学生创新创业信息化平台的需求主要包括在线课程学习模块、创新创业项目模块、创新创业中介服务模块，设计出提供信息发布模块、在线课程学习、创新创业项目、中介服务、虚拟互动社区在内的五大功能。杨丽萍[4]等人基于SSH架构对大学生创新创业教育网络平台进行了设计，提出了由登录模块、系统管理、创新教育管理、创业教育管理、创新创业协同合作、企业社会需求管理等模块构成的系统功能。

基于相关信息化平台建设的经验，材料学科大学生创新创业实践平台信息化管理范围必须涵盖从创新创业实践的各主体功能，主要包括政策解读、竞赛信息发布、学生培训、实践课程教育、在线互动等内容，又包括实验共享平台入口、项目融资、项目产业化等创新内容。平台为访问的大学生除提供创新创业教育的内容、政策、路径等基本信息以外，区别其他创新创业教育信息化平台最大的区别就是实验共享平台的建设，联合高校、企业、科研单位，共享实验室仪器，建立收费提供服务机制，最大程度节约建设成本和使用成本。平台还应为材料学科大学生提供各类实践信息资源，特别是深受学生欢迎的慕课、微课、视频教学课程资源。面向企业用户提供学生创新创业项目信息、产业化指导等服务。

在实践平台信息化形式方面，除传统的门户网站形式外，开发移动客户端、APP应用和社交媒体如微信小程序、公众服务平台等，更易在大学生中使用和推广，也是“互联网+”创新驱动发展的应用。

（三）创新创业实践平台信息化建设的难点

材料学科大学生创新创业实践平台信息化建设面临关联客户多，需求不统一、资源缺乏不易整合等特点，特别是资源问题尤其突出，实验资源、企业资源、风险投资资源、产业转化资源等，都需要平台搭建方对接和整合，靠一方力量难以完成系统化的设计和构建。因此，在政府大力推进创新創业助力下，借助“互联网+”优势，由教育主管部门牵头、各方参与、分层实施，共同打造一体化的创新创业实践平台，构建协同育人体系。

参考文献：

[1]吴玺.我国将培养2万名新材料创新创业人才[N].中国高新技术产业导报，2012-1-16.

[2]黄毅华.科技创新创业交流展示平台建设研究——以昆明市科技创新创业信息服务平台为例[J].电子技术与软件工程，2016，5.

[3]赵军，杨克岩.“互联网+”环境下创新创业信息平台构建研究——以大学生创新创业教育为例[J].情报科学，2016，34（5）：59-63.

[4]杨丽萍，王薇，曾华荣.基于SSH架构的大学生创新创业教育网络平台设计[J].软件导刊，2011（6）：62-63.

[5]卢杰.材料学科创新创业人才培养模式探讨——以福州大学材料科学与工程学院为例[J].创新与创业教育，2016，7（3）：102-104.

[6]沈艳，章洁.浅谈大学生创新创业项目的实践及思考[J].高教学刊，2017（03）：1-2.

[7]王娜.基于大学生创新创业项目的多元化训练平台建设[J].高教学刊，2017（22）：46-48.