大学信息化

宋超群 马帅 赵巍 李佳欢

摘 要：本文从大学信息化对高等教育造成的影响入手，简要介绍当前高等教育发展趋势及变革情况，旨在转变当前高等教育理念，促使高等教育与信息技术相结合，促进高等教育发展。

关键词：高等教育；发展趋势；信息化

随着计算机技术、网络技术的进步，各行各业发生了翻天覆地的变革，在高等教育中，由于信息化水平的提升，致使高等教育进一步发展，传统高等教育模式与网络信息技术相结合，从而形成创新性、差异性水平较高的高等教育形式[1]。

一、大学信息化对高等教育造成的影响

传统高等教育中，教师的角色呈现出中心化特点，学生从教师处学习各项知识与技能，因此在教学中难免以教师为中心。而在信息化高速发展的今天，学生获取知识的途径有所扩宽，网络中各项信息均为学生提供了获取知识的途径，教师的“权威性”得以动摇。因此，大学信息化对教师决策造成较大影响，教师从原本的“教”学，转变为现在的“导”学[2]，在以学生为主体的教学理念下，引导学生开展各项教学活动。同时，在网络信息时代背景下，当前高校办学模式也发生了巨大的转变，基于网络的高等教育机构，使得远程教育、网络教育、虚拟教育成为可能，从而形成更为行之有效的教育模式，极大的节约了高等教育资源。除此之外，学生的学习方式与传统高等教育中具有明显差别，学生学习模式逐步向自主学习转变，学生自由度得以凸显，学生在网络中根据自身需求来选择不同的学校、教师、课程，充分调动学生的学习积极性，使学生学习效率有所增强。

二、高等教育发展趋势及变革

（一）高等教育终身化趋势

教育视阈下，人类的一生分为两个部分，在学校进行系统学习期间，是个体吸收知识、认识世界、掌握相关技能的阶段，而后者是工作部分，通过在学校的系统化学习，将所学到的知识应用于工作之中。传统教育模式中，这两个部分相对清晰，而在当前高等教育信息化不断发展的今天，未来高等教育势必会朝向网络化、信息化继续发展。信息社会中，高等教育将逐渐向终身化转变，通过互联网，人们通过网络接受继续教育，从而转变教育二阶式发展现状，有助于实现个体终身教育的目标[3]。

（二）高等教育差异化趋势

人类个体性格、智力、心理情况等诸多因素均呈现出极高的差异性，这种差异造成传统教育存在一定不足，无法完全根据个体差异而开展与之相应的教学模式和教学方法。随着网络信息化时代的降临，通过信息技术，使差异化教育成为可能。尤其在高等教育之中，学生根据自身的兴趣爱好、认知能力自主的选择所学课程，甚至在工作和学习之余，选择不同地区、不同学校、不同教师接受高等教育[4]。在这一过程中，教育资源得以最大化利用，教育呈现出高度差异化的特征，有利于学生的学习和未来发展。

（三）高等教育创新化趋势

信息时代中，信息拥有量并不是成功的关键因素，成功与发展取决于是否具备获取信息、分析信息和应用信息的水平，这一点与教育类似，传统教育模式中，学生掌握知识的数量及水平，成为学生评价与考核的主要指标[4]，而现代教育则不然，帮助学生形成利用知识、创新知识的能力才是教育目标，否则单纯的追求知识掌握数量，只能成为知识的容器。因此，新时期背景下，高等教育创新化成为未来发展趋势之一，通过系统化的高等教育，促使学生具备创新能力和应用能力，使学生能够将掌握的知识灵活应用于工作与学习之中，帮助学生形成良好的学习习惯，成为未来社会对高等教育人才培养的实际需求。

（四）高等教育互动化趋势

大学信息化发展的逐步推进，信息技术、网络技术逐渐应用于高等教育之中，在此过程中，教师与学生之间的有效互动频次有所提升，通过互联网，师生间可以无视地域与时间上的限制，随时随地利用网络进行交流，学生在教学中存在的诸多疑惑，教师可通过即时通讯软件给予其点拨。在这种平等、高效的交流过程中，有助于教师与学生的进步与发展。除了师生间的互动之外，生生间互动水平也有所提升，教师提出学生自我探究课题后，学生之间可以通过网络协作的形式开展学习与探究活动，从而实现学习智能化转变[5]。

（五）高等教育自主化趋势

传统教育模式中，教师作为课堂教学的主导者带领学生学习，学生被动的接受教师教育，这种灌输式的教学模式存在诸多弊端，学生自主学习能力、创新能力、发散思维能力受到严重影响。因此，传统灌輸式教学模式亟待变革与创新，在大学信息化发展下，高等教育模式将会发生彻底的转变，形成以学生为主体的自主化教育模式。教学模式与教学方法都将围绕学生发展作为主题，以提升学生的自主学习能力，促使学生自主开展各项学习活动，而教师作为引导者在学生遇到学习困惑时予以点拨。在这种模式中，学生的各项能力有所加强，其学习积极性也不断攀升，对学生未来发展具有积极影响。

（六）高等教育平等化趋势

教育平等化是各个国家重要的教育原则和理念之一，但由于区域间经济发展不均衡，其教育资源也存在差异，很难做到严格的教育平等化。在高等教育网络化发展趋势中，高等教育将进一步向平等化变革，网络化的高等教育共享程度更高，因此任何人都可以在网络上共享教育资源，尤其针对部分经济发展较为落后的区域，学生也能够在网络上进行远距离学习。在网络化高等教育模式中，高等个教育突破时间与空间的壁垒，从而实现教育起点、教育过程与教育结果等机会高度均等化。

三、结语

综上所述，随着大学信息化进程的不断加快，高等教育的教学与学习将会发生巨大变革。在网络信息时代，学生发展成为教育目标，学生在教育中更为自由，可根据自身实际需求选择教育资源，进而极大的提升教育资源利用率，信息技术与高等教育的结合，使高等教育发展更为迅速。

参考文献：

[1]姜朝晖.以供给侧改革引领高等教育发展[J].重庆高教研究，2016，4（1）：123-127.

[2]袁峥.高等教育发展中的逻辑冲突与调适[J].江苏高教，2016（5）：12-15.

[3]万小艳.体制导向下的结构性失衡及高等教育发展转型[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2016，36（2）：173-176.

[4]张伟，刘宝存.在地国际化：中国高等教育发展的新走向[J].大学教育科学，2017，3（3）：10-17.

[5]陈达云.新形势下我国高等教育发展的方向、核心与路径[J].学校党建与思想教育，2017（1）：57-59，66.