基于翻转课堂的专门用途英语教学模式探究

侯贺英 马瑞贤 田秀峰

摘 要：翻转课堂教学模式是一种行之有效的新型教学模式。将翻转课堂教学模式应用于专门用途英语的课程教学中，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。文章首先分析了专门用途英语的定义和翻转课堂教学模式的特点；之后以金融英语为例，讨论了翻转课堂教学模式应用于金融英语教学的可行性；最后探讨了基于翻转课堂的专门用途英语教学模式的构建。

关键词：翻转课堂；教学模式；专门用途英语；金融英语

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）04-0086-02

Abstract： Flipped Classroom is a very effective teaching model. English for Specific Purposes （ESP） Taught in this way， students' learning interest will be aroused， and their learning effect improved. At first， this paper presents the definition of ESP and the features of Flipped Classroom Teaching Model. Then， taking Finance English as an example， it analyzes the feasibility of Flipped Classroom Teaching Model applied in Finance English teaching. In the end， it discusses the construction of Flipped-Classroom-Based ESP Teaching Model.

Keywords： flipped classroom； teaching model； English for Specific Purposes （ESP）； finance english

一、专门用途英语的定义

专门用途英语（English for Specific Purposes）是指与某种特定的职业、学科或目的相关的英语。与一般用途英语（English for General Purposes）相比，专门用途英语的特点主要表现在教学目的和教学内容两个方面。首先，在教学目的上，专门用途英语教学主要是通过讲解某种行业或学科英语知识，如词汇、句法、语篇等，使学生掌握这些行业的内在知识体系。而一般用途英语教学旨在培养学生的基本语言技能、语言的综合应用能力以及跨文化交际能力等。在教学内容上侧重语言训练和思维训练。

与专业英语不同，专门用途英语在课程属性上仍属于语言课，以培养学生在某种特定行业领域使用英语的能力为目标，侧重于专业学科内容基础上的听、说、读、写、译等技能训练。而专业英语则属于专业课的范畴，以讲授专业知识为主要内容，英语只是知识传授的媒介。

二、翻转课堂教学模式的特点

翻转课堂教学模式起初被广泛应用于美国的中小学教育，而随着互联网的发展和普及，这种新型的教学模式开始在全球范围内流行起来。翻转课堂，顾名思义就是将传统的课堂教学模式翻转过来。传统的课堂教学以教师为中心，注重教师怎么教，而学生的个性化需求并不能得到满足。翻转课堂教学模式则是以学生为中心，注重学生怎么学。学生通过课前自主学习和课上互动交流，保证了学习内容的吸收和内化。

从教学流程上来说，翻转课堂教学模式主要分课前、课上和课后三个环节。首先，在课前，教师发布教学任务和教学资料，学生通过网络平台进行自主学习。期间，学生可以将问题记录下来，也可以与同学和老师进行线上交流；同时，教师要通过网络平台对学生的自主学习进行监控，保证学习任务的完成。其次，在课上，教师首先通过测试来检查学生的课前自主学习效果；之后，针对学生在课前遇到的问题进行小组内部、小组之间和班级范围内的解答；最后，为了促进知识的吸收和内化，可以开展一些词汇、阅读、写作、口语等方面的巩固和拓展练习。在课后，教师和学生都要撰写反思日志，总结教与学的收获、问题以及建议。

三、翻转课堂教学模式在专门用途英语教学中的应用——以金融英语为例

（一）金融英语的特点

金融英语属于专门用途英语范畴，具有较强的专业性和应用性。从语言层面上来讲，金融英语的特点主要表现在以下几个方面：第一，专业术语量大。金融英语中有大量的专业词汇。有些词汇在词形上与通用英语重叠，但在意义上却与通用英语不同；有些词汇是金融英语领域特有的词汇；另外，金融英语中还有大量的专有名词、缩略词、派生词以及固定搭配等。第二，句子多为复杂的长难句。由于金融英语课程内容的特点，学生经常会接触到意在表达多层含义的复杂句，这就对学生的语法功底提出了较高的要求。第三，篇章的文体特征鲜明。金融英语的文体特征一般都比较正式，结构较为固定、规范，语境在篇章理解中起着很重要的作用。

（二）翻转课堂教学模式应用于金融英语教学的可行性分析

根据金融英语的特点，利用翻转课堂教学模式进行金融英语教学的优势主要表现在以下几个方面：

第一，翻转课堂教学理念与金融英语的教学目标相吻合。金融英语是专门用途英语的典型案例，目标是培养具有扎实的英语基本功和深厚的金融专业知识的复合型、应用型人才。这些人才需要具备的能力有英语综合应用能力、商务实践能力、跨文化交际能力、思辨与创新能力、自主与合作学习能力等。而翻转课堂的教学理念就是注重学生知识和能力的双提高，尤其是自主学习能力、合作学习能力、批判性思维能力等，这与金融英语的教学目标是一致的。

第二，由于金融英语的语言特殊性，传统教学模式中，教师在有限的课堂时间内主要是对教材进行语法讲解和篇章翻译，学生没有时间对所学到的知识进行操练和内化吸收，学习效果也就无法保证。翻转课堂教学模式利用課前和课上的任务分割，保证学生有充足的时间和精力进行英语语言技能训练、金融专业知识巩固，以及在模拟情境中进行商务活动实训。

第三，传统教学模式中，教师主要采用语法翻译法进行金融英语课堂教学，学生处于被动接受的地位，学习兴趣有待提高。而翻转课堂教学模式在课前环节积极调动学生的学习主动性，鼓励学生主动发现问题和解决问题；在课上环节，教师采用多种教学方法，如情景教学法、合作学习法、任务教学法和案例教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

第四，由于金融英语的学科特征，教师必须同时具备扎实的英语语言功底和深厚的金融专业知识，这就对教师的职业素养提出了很高的要求。目前，能够胜任金融英語教学的教师比较稀缺。另外，金融英语方面的教材在知识的更新方面还存在一定的不足。翻转课堂教学模式充分利用网络资源和平台的优势，帮助解决金融英语教学中师资和教材方面的难题。一方面，在课前自主学习环节，教师可以利用丰富的网络资源，为学生补充与教材内容相关的最新知识；教师也可以要求学生自己搜索相关知识信息，完成课前自主学习。另一方面，教师还可以利用丰富的网络资源，增加自身的金融专业知识储备，提升英语语言技能。

（三）基于翻转课堂的金融英语教学模式构建

1. 编写课程教学大纲

教学大纲是一门课程的纲领，金融英语课程的教学大纲主要包括以下几个方面的内容：第一，教学目标。金融英语的教学目标是培养具有扎实英语语言功底和丰富的金融专业知识的复合型、应用型人才。第二，教学内容。金融英语教学除了以教材为中心之外，还要根据学生的职业发展，利用丰富的网络资源，为学生提供最新的金融领域信息。第三，教学方法。基于翻转课堂的金融英语教学采用多种教学方法，如案例教学法、任务教学法等，激发学生的学习兴趣和学习主动性，提高学习效果。第四，考核方法。采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，增加形成性评价所占比例，促进知识在学习过程中的积累。

2. 创建网络教学平台

学校要提供强大的校园网支持，为全校师生创建功能齐全的网络教学平台，供教师上传各种教学资源、在线测试、作业批改，满足实际教学需求。同时，教师和学生也可以利用便利的移动设备和各种应用软件进行实时交流，保证学生课前自主学习的顺利进行和教师对学生的监督和指导。

3. 丰富线上学习资源

教师可以自己录制教学视频，也可以从网上下载质量较高的公开课视频，或其他的补充材料，供学生在课前开展自主学习。由于金融英语的特点，教师可以把语法讲解和篇章解读放在课前，通过生动有趣的视频形式，帮助学生进行知识的表层吸收。

4. 设计课堂教学活动

由于学生在课前已经对教材的主要内容进行了自主学习，教师在课上要设计形式多样的活动帮助学生巩固和拓展课前所学知识。例如，教师可以小测检查学生在课前的学习情况；学生可以通过提问回答的形式，解决课前学习过程中遇到的问题；教师也可以组织学生通过实际情景模拟和案例分析等小组活动对所学知识进行巩固和拓展练习。

四、结束语

翻转课堂教学模式以学生为中心，以学习为中心，注重学生知识和能力的双提高，尤其是自主学习能力、合作学习能力和批判性思维能力的培养。将翻转课堂教学模式应用于专门用途英语教学，能够解决教学过程中教学方法、教学内容、师资和教材等多方面的难题。基于翻转课堂的专门用途英语教学模式的应用，对于激发学生的学习兴趣、提高学习效果都起着非常重要的作用。

参考文献

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