试论赏识教育在高职体育教学中的应用

吴晓波

摘要：随着教育体制改革的发展，现阶段的高职教育教学过程中越来越重视对学生综合素质的培养。高职体育教学过程中也融入了越来越多的有效的教育方式，赏识教育就是最为主要的一种，它不仅能有效激发学生学习积极性，培养学生们良好的学习态度，还能促进学生身心素质的发展。笔者分析了赏识教育在高职体育教学中的应用方式，并针对现阶段高职体育教学过程中存在的问题进行了详细的解读，以为其在教学中的应用提供理论支持。

关键词：赏识教育；高职体育教学；应用方式

赏识教育主要是指教师在教育过程中赏识学生的行为结果，强化学生的行为，而并不是单纯的表扬及鼓励，在赏识学生的行为过程中以激发学生学习兴趣及学习动机，创造和谐的教学环境，为学生指明发展方向，在教学过程中适当给予学生提醒，增强学生的心理体验[1]，将学生的不良行为纠正过来，使学生在学习的过程中更有效率，使教师自身的教学水平和教学质量也得到相应提高。

一、现阶段高职体育教学过程存在的问题

多数高职院校学生在学习体育过程中对于体育学科存在不准确的认识，大家把体育课当做放松甚至玩乐的课程，在课堂上不听从教室的指导，学习过程中缺乏明确的目标，学习缺乏针对性及目的性，且学生的身体素质普遍不高，使其无法对学习产生兴趣。现阶段的高职教育教学过程中主要以培养学生的专业技能为主，学校、部分教师及大多数学生认为体育学习并不重要。同时，高职院校学生的就业压力较大，学生将学习都放在专业知识上，忽略了体育课程的学习；并且传统的单一的以教师为主体进行教学的教学方式也使得学生很难对体育学习产生兴趣，学生缺乏学习主观能动性，教学过程中教师与学生缺乏应有的互动与交流，一定程度上削弱了学生的思维能力，不利于高职体育教学。

二、高职体育教学过程中赏识教育的应用方式

（一）根据具体的教学大纲及内容、不同階段学生的具体情况及教学目标实施赏识教育

体育运动对于学生先天身体素质的要求较高，由于学生身体素质存在差异性，高职体育教师在实施教学的过程中应根据实际并结合学生的基本身体素质等实施赏识鼓励教学，做到有针对性的教学，在学生进行体育课训练的过程中不断给予学生肯定与支持，激发学生的学习兴趣，培养学生每日坚持运动的良好习惯，以不断提高学生的身体素质，为其更好的学习打好基础。多数学生由于长时间缺乏运动锻炼，在体育教学过程中经常由于一些运动出现肌肉酸痛及疲劳等现象，导致学生对于体育学习的积极性较低，甚至部分女生借“身体不适”这一原因逃避体育课。体育教师应在教学过程中结合学生的特点实施针对性的模式教学，挖掘学生的潜力，在发现学生进步之后立即给予学生有效的鼓励，提高学生们的学习自信心及积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生们的学习积极性[2]。

（二）教学过程中善于发现学生的优点，实施个性化赏识教育

学生由于学业及专业学习的原因，其在体育训练过程中均不同程度的存在优势及弱势，在教学过程中，体育教师应及时发现学生的优点及长处，鼓励学生通过自身努力，不断完善及优化自身。学生在学习过程中出现的点滴进步均需要给予赞美及鼓励，教学过程中通过手势、语言、行为及眼神等让学生感受到自己受到重视。在学生进行体育动作训练时，若学生存在动作不规范或技术不到位的情况，教师应轻拍学生肩膀，微笑纠正学生的动作，针对动作标准的学生给予眼神上的肯定或点头肯定。同时，教师在教学过程中应尊重学生的个性差异，考虑学生的自尊心，让学生更加信任、尊重及配合教师的教学行为，积极努力进行体育运动，提高高职体育教学效率及教学质量。

（三）让学生在教学中感受乐趣，不断培养学生的团队合作能力

实施赏识教育，教师应在教学过程中让学生体会、体验成功的快乐，增强学生的学习积极性，提高学生的自知力、自我约束力。在学习压力较大时，教师应针对具体的教学内容创设相应的教学情境，引导学生全身心的投入到教学过程中去，在教学过程中不断提升自我、完善自我。在树立学生的竞争意识、较大程度的培养学生的团队合作能力方面，赏识教育发挥着巨大的作用，教师在不断肯定及鼓励学生的同时引导学生向着更好的方向发展及进步，这种不断为了同一个学习目标努力的教学方式很大程度上提高了班级的凝聚力，增进了学生之间的互动及交流，学生在观看其他学生锻炼的过程中审查自己是否存在同样的问题，继而进行改变，在观看运动较好、动作标准的同学运动过程中不断学习及完善自我[3]，且高职体育教学过程中许多体育运动是需要依靠团队的力量去完成的，学生在组成团队进行学习之后会认识到团队合作的重要性，实现个人与团队的最大进步与发展。

三、结语

实施赏识教育在高职体育教学过程中尤为重要。教学过程中应根据具体的教学要求及内容、学生的具体情况及教学目标实施赏识教育、教学过程中善于发现学生的优点，实施个性化赏识教育、在教学中让学生感受快乐，不断培养学生的团队合作能力，提高学生的自主学习能力、团队合作能力、身体素质及心理素质，提高学生战胜困难及克服困难的勇气，提高高职体育教学的教学效率及教学水平，促进学生综合素质的发展。

参考文献：

[1]沈铁.赏识教育在高职体育教学中的应用[J].职业技术，2014，11（6）：55-55.

[2]孙璞，孙哲.赏识教育在高职体育教学中的应用价值与应用策略[J].体育时空，2016，05（21）：94.

[3]韩梅.如何运用赏识教育提高高职体育教学水平[J].现代交际，2015，16（3）：225-225.

（作者单位：重庆商务职业学院）