校园足球核心教育价值体系解构

娄方平?张国丽

摘要：校园足球作为党和国家增长学生体质健康水平，丰富校园文化生活，重振中国足球水平的重要战略部署，其发展理念与社会主义核心价值观高度统一，是新时期社会转轨背景下学校教育的重要内容之一。发展校园足球不仅仅是学校体育活动的一己责任，更是对参与个体的身心教育、行为塑造、精神培养、美学教育与社会化适应；对团队组织的教育价值，体现在凝聚团队核心力、丰富教学手段、营造教学氛围、扩大教学影响力；对社会的教育价值体现在培养体育人才、提高学生全面素质、协调社会联动、发展和谐社会。

关键词：学校体育；体育教育；校园足球；教育价值

被称为全球第一大体育运动的足球在中国的发展可谓是跌宕起伏，凝聚了几代人的心血，既定目标仍在努力中。在新的国家战略背景下，始于2009年的校园足球再一次踏上征程，肩负着重振中国足球的历史使命开始从娃娃抓起，从学校体育教育入手，突出基础人才的培养和社会群众基础的构建。[1]校园足球作为学校体育教育的教学内容之一，为什么会得到几代中国领导人的殷切期望和高度关注？在如今上升为国家战略的发展要务之下，校园足球所具有的核心价值观这是当下社会发展所急需的，因而，全面梳理与深入剖析校园足球内在的核心教育价值体系，是深入贯彻落实校园足球国家战略的现实要求，也是对进一步推进校园足球发展的实践指导。

一、校园足球对于个体的教育价值

（一）实施身心教育，促进学生全面发展

体育教育作为学校教育的重要组成部分，长期以来都是以身体运动为载体，从而对学生实施体育运动基础知识、基本技术和技能的传授和培养。校园足球作为校园体育教学内容之一，其实一直都存在学校体育教学之中，只是在特定的社会背景下，现如今把校园足球重新提高到了一个显著位置而已。足球作为全球第一大球类运动形式，其所独特的运动魅力和社会影响力吸引着无数的爱好者。[2]在党和国家领导人殷切关怀下，足球已经承载着民族与国家的社会责任，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要组成部分。

校园足球是以直接参与者和间接参与者共同构成的一个循环系统，它作为一种体育教學手段或者是体育教学内容，对于参与的每一个学生的身体素质、身体机能、身体形态结构的发展都有着积极的促进作用，有助于参与者正常的运转，促进身体内在的各个功能系统协调有机配合，发挥着良好的生理功能。

（二）利于行为塑造，提高规则意识

体育运动是一种依靠实践行动参与的过程化教育活动。校园足球的全面推广实施，有助于每一个参与者规范自己的行为，从自己的行为结果中得到反思与改进，促进其行为的改进与规范。[3]校园足球是通过足球教学、足球训练与足球比赛等多样化的活动来对学生实施行为规范，行为约束与行为塑造的教育过程。

在校园足球的参与过程中，由于有完善的足球运动规则约束，不仅可以促进参与者的技术行为得到规范，提高参与者遵守规则，按照既定法则进行合法合规的动作表现。对于间接性参与的人群，也可以从观赛礼仪的文明教育，遵守公共场合的观赛行为，尊重运动员与裁判员的礼仪行为等方面对参与者进行个人文明行为的教育。

（三）进行精神培养，强化意志品质

足球运动背后的艰辛努力和百倍付出是每一个参与者身同感受的，校园足球是将足球运动置身于学校教育系统之中，这样能够充分借助学校教育的优势资源，将足球这一大教育载体对学生实施尊重对手、勇敢向前、团结协作、相信同伴、不怕困难的坚强意志品质培养，[4]以及在各种各样的足球赛事中还能够培养学生与同伴的相互配合，与对手的公平竞争，与裁判的相互尊重，尊重教练的战术排兵布阵，尊重观众的文明竞争的公民文明礼仪精神。

（四）推动美学教育，提升美学鉴赏力

体育运动的美是贯穿于每一环节，体现在运动的内在美与外在美。校园足球作为学校教育美学教育的重要阵地，有助于体育运动的人体美、动作美、精神美的传播，也有助于每一个参与者从外在美鉴赏能力的培养到内在美的油然生成。对于间接性参与校园足球的个体而言，也会让他们从足球运动的激情澎湃中欣赏到足球运动的美，提高对运动美的鉴赏能力，从而促进对个人心灵美的形成，对个人意志品质和个人精神追求的提升。

（五）促进文化教化，加强社会化角色转变

足球运动是多人共同组成的团队运动项目，足球运动的参与者需要有运动员、教练员、裁判员和观众等多种不同身份的人员所构成。校园足球的大力发展会给每一个学生带来与社会接触、与他人相处的活动时间与空间，从而让学生能够置身于社会情境环节中，能够在足球运动的文化教养中，逐步与他人合作，形成有序的活动内容持续发展，在合作交流中共同完成对各自运动技术的施展，对教练战术的贯穿，对运动既定目标的追求与达成，对观众呐喊与信任的汇报，能够让参与者得到足球运动文化的熏陶。

二、校园足球对于组织的教育价值

（一）凝聚团队核心力，提升组织运行效率

足球作为一项集体类型的体育运动项目，是培养参与者良好心理素质与团队协作能力的重要场所。在参与足球运动过程中，可以通过队员与队员之间的密切配合，队员与教练员之间的战术指导、执行，队员与裁判员之间的相互尊重，共同在足球运动规则的约束下，让整个足球运动过程变得更加规范。[5]校园足球是通过足球来发展学生全面素质的教育途径。在队员完成团队目标的过程，每一个成员对团队的付出以及队员之间的相互信任，促进队员个体内在心理的健康成长，从而提高组织运行效率，促进组织的又好又快发展。

（二）丰富学校体育教学手段，提高体育教学质量

校园足球作为在学校教育体系中的重要教学内容之一，全面发展校园足球可以进一步丰富学校体育教学构成，在以足球为示范的带动作用下把其他体育运动项目充分灵活调动起来，有助于发挥每一个学生的体育锻炼积极性和运动兴趣。校园足球的全面推进实施，有助于学校体育教学手段的丰富，能够促使学校教学更加满足学生日益增长的多元体育需求，让学校体育教学的各个环节协调运转，加大学生在课堂体育学习的质量提升，有助于促进课堂体育教学组织的良性发展。

（三）营造良好体育教学氛围，构建和谐师生关系

校园足球其实是一直存在学校体育教学之中，只是从未有如今的重视程度和发展环境，发展校园足球不是单向溺爱足球，其他运动项目就不发展，而是以足球为龙头，在全面理顺校园足球的发展规律之下充分以足球的示范作用激发校园体育的各个运动项目，校园足球的发展就是将教师、学生、教材、家庭、学校等环节有机衔接起来，能够充分调动师生之间的互动性与关联性，让师生之间的关系更加紧密，更加和谐。

（四）增强体育教学影响力，促进体育资源的优化配置

校园足球虽然在传统意义上被纳入到学校体育教育的范畴，但是在全面提高学生体质健康水平与建设祖国未来生力军的背景下，校园足球已经突破了传统的本来意义，成为超越体育界限拥有教育价值和社会意义的重要部署。校园足球的实施与全面推进是对提高学校体育教学的重要支撑，从上到下的国家战略的提出，以及多个行政部门的有效互动就是最有效的增强体育教学的重要手段，大大提升了学校体育教学社会影响力，扩大学校体育教育的资源募集，将各种体育资源与教育资源有机结合，达到体育教学资源的最大化与最优化。

三、校园足球对于社会的教育价值

（一）培养体育人才，促进体育事业的可持续发展

现如今社会发展的飞速发展对学校教育培养人才的需要越来越体现出复合型、身心健康协调发展的高素质人才。足球运动作为一项具有百年发展历史的全世界第一大球类运动的体育教育方式，对于参加者有助于其身体形态结构功能和心理健康发展，以及团队协调等多元化的功效。作为团队运动项目，足球运动的魅力就在于可以促使每一个参与者能够在足球运动的过程中充分调动参与者的积极性。在队员与队员之间的密切配合中，通过传球配合，最终将球踢进对方球门的流畅过程，让每一个参与者都能够体验到成功喜悦和为团队的成功付出的自豪感。参与足球运动的过程就是一个以身体参与为载体，以足球的规则运动和合法运转为具体内容，实施了身体教育、法规教育以及团队凝聚力、集体主义教育，体现了整个学校体育教育中能够发挥重要的人才培养功效。

（二）全面提高学生素质，增强学生综合实力

学校体育教育作为教育的重要构成，不仅有助于培养德智体全面发展的学生，而且对于整个学校教育的可持续发展和增强学生综合竞争力有着积极作用。校园足球作为学校教育的一部分，学校培养德智体等全面发展的重要一环，是为增进全面发展的重要基石，只有在身体形态结构健全，生理功能正常运转，有充沛的精力学习，积极投身正常生活。今天在国家新的战略部署下把教育的本质回归到正常轨道上，重视学生的全面发展和对健康的本源回归才是教育的真正目的。校园足球的贯彻落实是对学生的综合素质着力提升的有效路径，也是对新时期社会转型背景下全面落实素质教育理念的体育教育实践，校园足球能够提升学生的综合素质，扩大学生的集体主义融合度，在社会接觸中学会与人相处，融入到与他人，与组织的和谐发展之中，从而有助于学生的社会适应能力。

（三）协调社会成员结构，加强业务互通联动

足球运动是一项需要不同位置的队员相互密切配合，相互信任，紧密协作共同完成的一项集体类运动项目。校园足球的发展其实就是一个社会的小缩影，就是让参与者要加强相互协作，相互信任，充分融入到集体主义之中，敢于承担自己的重任，不怕困难，不畏艰险。校园足球除了能够在足球运动过程中的内部成员之间互通共融之外，就是还能够促进直接参与者与间接参与者之间的有效互动，加强对足球知识的普及，足球赛事的欣赏，足球运动宣传等等。

（四）增进交流合作，构建和谐社会

体育运动是一门开放性的社会活动内容，校园足球不单单是发生在学校里面的足球活动，更是促进人与人交流，部门与部门之间相互接洽的重要舞台。发展校园足球能够有效调动学校内部各个不同业务部门齐心协力共同促进学校体育事业的发展，能够从思想认识上重视体育教育的发展，能够将传统学生培养的唯分数论观念转变到以人为本，健康第一的正确观念上。同样，在发展校园足球的社会联动上，上级主管部门也会齐抓并进，相互协调，高度重视业务部门之间的交流合作，共同促进学生的全面发展，加大教育、体育、建设、财政、公安、医疗等相关部门的业务协调与和谐共处，提升了职能部门的办事效率和社会公共服务的服务水平与质量，从而为构建社会主义和谐社会奠定基础。

参考文献：

[1]教育部办公厅.关于加快发展青少年校园足球的实施意见[Z].2015.7.27.

[2]周李莉.竞技体育三层次教育价值分析[J].西南师范大学学报（自然科学版），2014，28（6）：36-38.

[3]张晓林.我国大中小学体育课程标准有效衔接现存主要问题及改进思路[J].教武汉体育学院学报，2015，39（2）：45-47.

[4]文烨.国外体育思想对我国学校体育的启示[J].教学与管理，2012，18：42-44.

[5]吴涛.美国体育教学模式对我国体育课程的启示[J].教学研究，2015，3：37-39.

[6]娄方平，向禹.校园足球实践发展审视：现象、成因及治理[J].武汉体育学院学报，2016，49（8）：37-40.

[7]刘世宏，陈海.校园足球现存主要问题及改进策略[J].山东体育学院学报，29（4）：113-118.

[8]侯学华，薛立，陈亚中，顾春雨.校园足球文化内涵研究[J].体育文化导刊，2013，（6）：107-110.

（作者单位：娄方平 重庆大学体育学院；张国丽 重庆市南岸区金山路小学）