“教师信息技术应用”翻转课堂的构建研究

李宇

摘 要：大数据的到来进一步推进社会进入信息化时代，信息化的飞速发展也带动了网络技术和教学方式的不断融合，从而推动了教育的网络化发展。在这样的背景下，翻转课堂也随之衍生而出，为传统的教育提供了新方式和注入了新的活力。

关键词：信息技术；翻转课堂；交互式教学

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）09-0086-02

Abstract： The arrival of big data further has further promoted the society's entering the information era. What's more， the rapid development of information technology has also led to continuous integration network technology and teaching methods. This brings the development of network education. Flipped classroom has come into being in this context， which provides a new way for traditional education and injects new vitality into it as well.

Keywords： information technology； flipped classroom； interactive teaching

引言

本篇文章主要是针对“教师信息技术应用”翻转课堂的构建研究。详细解释和介绍翻转课堂的内涵和定义，以及如何将教师的信息技术应用和翻转课堂联系起来。希望本篇文章能够提高翻转课堂在教育过程中的使用效率，更新教师的教育方法，让学生能够更好地吸收课堂教学内容。教师在进行信息技术应用运用之前，需要对翻转课堂进行构建才能够更好的进行，本篇文章便是对教师对于翻转课堂的构建研究。

一、翻转课堂

（一）定义

翻转课堂也可以被称作颠倒课堂。此处的“翻转”是指主体对象的转换。以往传统的教育模式是以教师授课为主导，学生听课。传统的教育模式的缺点便是老师难以了解学生上课的实时状态，况且教师通常因为课堂时间有限，一味地传授教学知识，学生在课堂上会逐渐产生疲惫感，能够很轻易走神。而翻转课堂则是以学生自主发散思维为主，教师也不再利用课堂时间进行知识的传授。那么学生如何接收知识信息呢？将通过课后利用网络，例如听广播，看新闻，读书等方式进行。学生之间的学习交流也将通过网络进行，例如博客，聊天软件等方式。简而言之，翻转课堂就是扩大了学生的自主性，学生能够自主的规划学习安排，更多的让学生去思考，而老师在其中担当的是引导作用，老师将采用讲授法和协作法来引导学生自主学习。翻转课堂将能够有效替代“填鸭式”教学，是一种自主、混合的学习方式。

（二）特点和注意事项

1. 教学方式简洁。翻转课堂是一种混合式学习方式，即课堂和信息技术相结合。利用翻转课堂，教师在教学中运用信息技术也能够更加方便简洁。因为翻转课堂主要运用的信息技术是教学视频，教学视频往往都是短小精悍的，一般只有几分钟，最长也就十几分钟，这样能够更加合理的使用课堂教学时间。视频的内容也非常有针对性，每个视频都相应的是一个知识点的解答，有效简化教师的教学。教师在通过翻转课堂运用信息技术时，也需要注意视频的内容，一定要选择能够吸引学生注意力，能够和知识点紧密相连的。

2. 教学内容清晰明确。翻转课堂上使用的教学视频往往都是具有针对性的，并且教师应该减少教师或者教室的镜头，这样能够提高学生的集中度。因此教师在应用信息技术时也不能忽略教学内容应该清晰明确。从萨尔曼·汗的教学视频中我们能够发现，在视频中唯一能够看到的只有他的手，不间断的书写一些数学的符号，并缓慢地填满整个屏幕。除此之外，还会配合书写进行讲解，配上画外音。这样做的原因，会让学生感到更贴心，没有那么严肃。这就是翻转课堂中信息技术的正确使用办法，也是现代信息教学视频和传统的教学录像的区别。视频中出现教师或者教室里的各种物品摆设，都会分散学生的注意力，特别是在学生自主学习的情况下。

3. 需要重新构建学习过程。传统的教育方式下，学生的学习过程主要分为两个阶段。第一阶段是知识的传授，也就是通过教师和学生、学生和学生之间的交流来实现的；第二个阶段是吸收和理解，指的是课后学生自己对教学知识的吸收和理解。但是课后没有教师的支持和同学的帮助，这个阶段常常会让学生感到孤立无援，遇到问题也不能够得到及时的解决，学生渐渐会因此失去学习的动力和自信感。翻转课堂解决这一问题是對学生的学习过程重新进行了构建。老师也要了解新的教学流程。知识的传授将预先进行，在学生的课前进行的，因此老师不仅要提供教学视频，还需要提供在线的辅导；吸收理解知识的环节将改在课堂上完成，通过老师和学生之间互动交流来完成的。所以教师需要提前了解学生的学习中困难和问题，提前准备好解决方案，然后在课堂中做出及时有效的辅导，同学之间的相互交流也对于学生知识的吸收理解过程有着十分重要的地位。

4. 复习更加有效率。学生观看了教学视频之后，如何知道学生是否真正理解到了教学视频中的知识呢？可以设置几个小问题，就像阅读理解一样，阅读后做几个小题来判断。如果发现所设置的问题回答的都不太切合，可以让学生再看一遍视频，让学生自主的思考是对哪方面的知识理解出现了问题。学生对问题的回答情况，能够及时地通过网络平台进行集合并处理，教师能够实时了解学生的学习情况。翻转课堂对于教师还有另外一个优点，就是便于学生在课堂后的复习和巩固。学生学习的相关环节能够得到实时的跟进，有利于教师真正了解学生学习状况。

二、信息技术与教师教学的整合

信息技术具有灵活多样性的特征，因此能够让教师预先掌握学生知识水平，从而灵活的选择适宜的教学方法。信息技术和教师教学的整合能够有效激发学生学习的动力，渐渐地对学习产生自主学习的兴趣，因此教师的教学目的得以达到，也为学生今后的学习打好良好的基础。

另一方面，学生很多时候学习，都有强烈的主观随意性，换句话说，他们只想学自己真正有兴趣的东西。如果是不感兴趣的内容，往往会使他们感到吃力，从而渐渐地变成了一种“填鸭式”学习。那么如何让众多的学生都学到自己感兴趣的东西呢？关键就在教师方面。教师应该根据学生年龄段的特点，结合教学方法和内容，选择最佳的教学方式。信息技术则能够帮助教师选择更加科学的教学方式。这便是信息技术和教师教学的整合。

总之，信息技术和教师教学的整合，能够最大发挥教师和学生之间的互动潜能。除此之外，还能够培养学生对信息技术的兴趣。这是一个信息化的时代，无论是学习、生活还是工作，都逐渐离不开信息技术的应用，提前培养学生对信息技术的兴趣，能够激发学生的创新思维，拓展学生视野。

三、教师在课堂中的信息技术运用

翻转课堂是一种教师和学生互动的课堂模式，即使教师在课堂前已经预先了解了学生的学习状况和将要展开的课堂内容，在实际的课堂展开中，伴随着学生发散性和活跃思维，总会遇到学生提出一些老师没有想到的、具有发散性的问题。此时，信息技术便能够及时帮助教师解决这些问题，同时还能够帮助教师提高课堂的效率。老师在翻转课堂中担当的是引导者的角色，也就是说，学生通过老师对问题的引出，自发的查找资料，进行解答，最终将自己的结果和教师给出的结果进行对比、讨论和研究。这便是翻转课堂中教师和学生的相互交流。

信息技术也是一门学科。教师可以在翻转课堂上运用一些信息技术设备，例如投影仪、动画视频等等。特别是投影仪，在现今的课堂中已经得到了广泛地运用，课堂氛围变得更加活跃，教师教学时也更加便利。通过一些动画视频能够有效转换课堂枯燥的气氛，教学内容能够变得更加生动、形象和直观，调动学生學习氛围，集中学生注意力，学生更加愿意在课堂上和同学或者老师互动。也就是说，教师要想构建一个翻转课堂，就要运用起信息技术，信息技术拓宽了教师和学生的相互交流，提高了交互性。

那么交互式教学具体是怎么表现的呢？主要就是根据教学任务和目标，提出问题、回答问题和解决问题。打破传统教育中老师只是备课的教学方式。

四、我国教育现状

在使用现代信息技术和构建翻转课堂之前，教师还应该了解我国教育的现状和传统教育的模式，不能直接的转换，学生长期习惯于传统的教育模式，直接转变往往会使学生感到不适应，反而起到反作用。

由于我国高考的影响力太大，许多学生教师都只注重高考的科目。信息技术并不是高考中影响成绩的一门学科，因此长期以来不受学生重视。教师就要从这一点出发，改变学生对信息技术这一门学科的观念。可以通过现实生活中的一些实例，让学生了解到无论是学习还是生活，都离不开信息技术。这样能够使翻转课堂的实践有一个更加良好的开端。

对于老师，传统教育模式下，也不怎么重视信息技术这一门学科，反而认为它是一门“拖后腿”的学科。翻转课堂中必定会和信息技术相整合，因此往后教师的教学也将离不开信息技术的运用，所以从老师自身做起，也要摆脱对信息技术的传统定义，重新认识，合理运用。对于传统的教育模式，也不能全面否定。而是应该在现有的教育模式之上，慢慢进行调整，融入信息技术，这样才能够让教师和学生适应翻转课堂的交互式学习。

五、结束语

不同的国家都有不同的具有自身特色的教育方式，但是随着信息技术的发展，许多国家的教育都渐渐变得更加开放，互动性都提高了不少，从而有了“翻转课堂”这一新名词。我们国家随着经济的发展，教育也在发展，也在不断构建“翻转课堂”。教师在教学中运用信息技术，创建翻转课堂，使学生慢慢开始接受自主式的学习，老师也真正扮演了引导者的角色。学生在这种交互性学习氛围中，学习兴趣得到提升，有了学习动力，学习的效率才能够提高。所以，教师要将信息技术运用到翻转课堂当中去。

参考文献

[1]李艺.信息技术课程：设计与建设[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]张剑平.信息技术教育：概观与展望[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]教育部对外合作与交流司.国外基础教育调研报告[R].北京：首都师范大学出版社，2002.