初中地理教学中学生创新能力的培养初探

张海鸥

摘要：随着时代的进步，以及科学的新潮，不仅是要革新企业，教育更是要进行革新，不仅要改变教学模式，革新教育理念。更是要让学生有自我创新思维，重点是要在培养这方面。本文主要是在讨论初中地理教学中学生能力的培养问题上。首先是从为何要对初中地理改革，意义何在。其次是对改革提出建议，从而证明改革的重要性。

关键词：初中地理教学 中学生 创新能力培养

一、为何要对中学生能力进行培养，意义何在

首先是当代社会的发展，大环境变了，自然是要顺应时代的潮流，来进行革新。初中生的培养不仅要着眼于全面发展，还要对他整体的进行革新。另外，初中地理教学还要培养初中生探究事物内在性，更重要的是实践性。在教学中不仅要注重学生的个性发展，更是要激发学生学习地理的兴趣并培养他们的爱国思想，从而让学生树立正确的人生观与价值观。培养学生的创新思维不仅是为了适应时代的发展，更重要的是这种创新思维，这个很是重要，不止是在地理这方面，而是在其他方面也能用这种方式来思考，这块的发展很是重要，而要是能成功，那也是很大一笔财富。这也是为何现在要一直强调发展这个的原因。

二、在初中地理教学中培养学生创新能力的意义

（一）有利于个性能力素养的培养、来实现改革

个人能力素养是指除了智力以外的其他素养，比如，思想道德，心理、审美等其他的素养。而地理教材中有着丰富的地理图片，能培养学生的审美眼光，而且还能感受到世界风貌之美，以及感受到世界的胸怀，比如山的豪迈，大海的波澜壮阔。这些都能陶冶学生的精神世界。再者通过学习地理知识的学习，能让学生充分了解到我国各地的风俗面貌，这些能够激发学生更主动的去学习，去激发他们想亲眼去看一看的想法，也就会间接地让他们有学习的欲望，这样不是最好的吗？其次，要将学生感兴趣的重点去讲，从他们感兴趣的去出发，从而让他们的思想活跃起来，有了想法，何愁不去思考。有探究新东西的欲望。地理学科知识主要是以地图和地球知识为基础的，学生在老师的指导学习下，能充分的了解到各民族，各地区文字、宗教信仰、人文风情等。想必大家也知道这些教材中有大量的图片和自然美景，再加上现在科学技术的发展，投影仪更是能让学生有身临其境之感，还能让同学们产生自己去看看的想法，不仅有助于学生培养审美情趣，还间接地刺激了学生学习的热情，这不是大家一致追求的吗。

（二）有助于学生学习地理基础的知识，培养基本技能

在地理教学中，老师在引导学生分析中国地形图时，能让学生掌握地形名称与特点。这样若是遇到危险的情况，学生能立马分析出地形，这样也能对于生存助一份力。而且还能培养学生的爱国情怀，这样讲解能激发学生对中国版图的热爱，明白国土的重要性。

（三）开阔学生眼界，培养创新能力

学生们接触到地理学科的认知仅仅也就只是在地理课上，通过老师和教材来获得知识，而若是老师激发了学生勤学，想学，乐学的想法，让学生通过不同的的渠道去获得知识，不过这一方法需要老师引导学生从生活、影视，书刊等多种的渠道来获得，这样不仅能开阔学生们的眼界，更是培养了他们的创新思维能力。

三、教学中培养中学生创新能力的方法

（一）设立地理情景，提高教学质量

地理学科不能只是单纯的通过老师讲解，而学生们去死記学习的这种学习方式，这样真的可谓只是说说而已了，比如可以通过投影仪来全方位的对学生展示风土人情，特色境况，这样能提起学生学习的求知欲，能避免一下学生上课其他的做法的现象。还有就是对老师的要求，不能一节课老师一个人来讲，这样多是枯燥无味的，学生们也是腻的，而应是让大家都参与进来，不管是他们真的是被吸引的，还是被动的，总之他们会听进去一些内容。语言这东西灵活多变，老师更是要充分利用语言艺术，添加一些诗句，谚语这些趣味语言，唤起学生的联想，让其听后有身临其境之感，。这样的语言不仅能够活跃课堂气氛，还能使地理课变得生动有趣，加强学生记忆力，使其很快地掌握地理知识。老师也不应当设立过高的学习目标，因为受传统的教育模式，老师们更关心的学生们的考试成绩，因此许多老师就会对学生的要求更为严格，这样是很不利于学生的个性能力发展的，希望老师在制定计划的时候能够多多考虑到这一个方面。

（二）利用多媒体技术，增强创造力与想象力

目前，随着科学技术的发展，多媒体技术也被应用的越来越广泛。为适应时代的发展，这门学科也可采用多媒体教学，运用多彩的课件，适当的配上音乐，不仅能传播知识，还能培养学生美的享受。激发学生发现问题，探究新的情况，提出自己的看法，这也是能培养学生的创新思维的。而且利用地图来强化学生的思维，因为这种图像化的方式，能够让学生以空间作为研究的对象来探究。比如不同的植物，人口，水文，地形，工业，农业城市的这些，只有通过地图来展示，素有一图胜千言的说法，这样还能培养学生的空间思维能力。而在这个学习中加入科学的探索知识，可以启发学生的思维和辩证的的能力，学生会在思考的时候像这一问题是怎样发生的，从而促使他们去了解和想象。老师在讲述的过程中能对学生感兴趣的东西多讲一些，应该一学生为主导地位，让学生从传统的被动学习中变为主懂学习，老师应该多多鼓励学生们去发言。让他们自己提问题。也可以给学们布置作业，让他们每天提一个问题，恰当的激起他们深层次的思考，老师也应不断完善自己的教学思路，教学内容尽量的实际，当然也要与学生自身的实际情况相适应，不断在摸索中，改善教学的策略，丰富教学的风格。同时对地理当中天气的气流的课程应进行模拟操作，让学生自己动手去试验，这样学生会记得很是牢固。这样会有很大的教学成效。

总而言之，中国地理文化博大精深，这样的教学很是会吸引学生们去学习，而每一个老师在讲述的时候不应只是仅仅的局限于课本上的知识，在一定的程度上，不仅需要与学生互动，而且还要主动的去给学生们讲解，而学习是永无止境的，每一个老师都应该意识到这一点，应该不停的去学习来完善自己。还要用自己的精神去感染学生。让他们有很强的求知欲去学习。

参考文献：

[1]曾毓斌.新课改下初中地理创新教学法探究[J].时代教育，2013，（24）.

[2]董红娟.新课标下初中地理创新教学探讨[J].试题与研究（教学论坛），2013，（09）.

（作者单位：河北省涿州市东仙坡中学）