启发式教学法在高中历史教学中的应用研究

赵作军

摘要：作为传统教学方法中的一种，启发式教学方法同时也是新课改理念下，值得进一步探讨、坚持的一种教学方法，从而引来了很多教育工作者的关注。本文主要就启发式教学的内涵、将启发式教学引入到高中历史教学中的意义、启发式教学的教学原则、具体应用等相关方面的内容进行讨论。

关键词：高中历史教学 启发式教学 教学应用

作为传统教学方法中的一种，启发式教学方法在高中课堂教学中被应用了多年。于实际的教学效果来看，还是非常理想的。也因此，启发式教学方法于当代受到了更高的关注。那么如何在新课改理念下更好的完成这一教学方法，从而提升其的教学效果，成为当前教育工作者所为之思索的一件事。同时，也赋予这一教学方法新的光彩，让其更好的服务于课堂教学，为提升高中历史教学质量贡献出更大的力量。

一、启发式教学方法概述

（一）启发式教学方法的含义

启发式教学方法有着悠久的历史，是我国教育大家孔子所提出的。简单的将其进行概述：教师根据课堂教学的目的、内容、学生自身知识水平的掌握情况，以各式的教学手段，以启发性、诱导性的方法来将相应的知识传授给学生。从而提升学生能力，促使其积极的参与到学习中来，进而对其进行全面性培养、引导其身心全面发展。

（二）启发式教学方法的种类

启发式教学方法的种类繁多，其中包括正问式启发式教学、反问式启发式教学、观察启发式教学、对比启发式教学、判断启发式教学、推理性启发式教学类比启发式教学等等。

二、将启发式教学引入到高中历史教学中的意义

对于一些学生而言，历史课给予其一种枯燥乏味的感觉。从而学生从自身角度出发并不喜欢这门学科，进而也不会主动的投入到历史课的学习中。而这门学科对于丰富学生的知识量，扩宽学生的思路具有铺垫、促进性的作用。

应用启发式教学方法，教师会更注重激发学习的主动性，帮助学生实现独立完成相应学习内容的目标。这对于促进学生钻研问题、独立的思考问题、激发学生的创造力等方面有着积极的影响作用。同时在启发式教学方法下，高中历史课堂的学习气氛会被有效调动起来。进而让课堂氛围变得更加轻松，这对于提升高中历史的教学效果，强化学生的知识理解能力具有积极的影响意义。

三、高中历史课堂中进行启发式教学方法的原则

（一）创造良好课堂氛围，为启发式教学方法的应用奠定基础

良好的历史课堂教学氛围、平等的师生关系是进行启发式教学的重要条件，对于调动学生的讨论积极性、鼓励學生发表意见有着积极的影响作用。在这一过程中，激发的效果将会被最大限度的发挥出来，进而引导学生去探索新的知识，让学生于内心喜欢上这门学科，这对于知识的理解掌握是非常有利的。

（二）启发式教学方法应始终贯彻于高中历史课堂教学中

内在动力是学生学好知识的根本，外在强迫性去让学生学习历史知识效果并不理想。而学习的内在动力受多方面因素影响，其中包括自身学习历史的兴趣、对于知识了解的欲望等等。所以，在高中历史教学中，一定要将启发式教学贯彻于全程，这样才更有利于激发起学生的学习兴趣、欲望，进而为其深入化学习奠定下良好的基础。

（三）启发式教学于高中历史课堂教学中的应用重点在于启发

启发式教学的关键在于调动起学生的思维，让其积极、纵向的、深入的去进行思考。因而在当前的高中历史学中，应用启发式教学的根本原则在于激发学生的历史思维，让学生的思维活跃起来。启发是该教学方式的教学核心，在历史课教学中，教师应遵循这一教学原则来运用这一方法，从而引导学生积极思考。

四、启发式教学方法在高中历史课教学中的具体运用

恰当的将启发式教学方法应用到高中历史教学中，可起到增强学生知识理解力、提升学生思维能力的作用。下面笔者将不同启发式教学方法在高中历史教学中的应用进行介绍。

（一）观察性启发式教学方法在高中历史课教学中的应用

观察性启发式教学方法主要是借助于图片等影像资料来对学生的感官进行刺激，以促使其形成历史形象思维，而后教师再对相应的历史内容进行讲解。以人教版教材为例，高中历史教师在对学生讲解鸦片战争时，可为其播放《鸦片战争》影片内的相应片段。让学生于影片中感受这段历史的屈辱，林则徐禁烟的伟大。进而启发学生认识到，封闭必然落后，而落后就要挨打，这是屈辱，也应令我们警醒。而学习是创造知识科技的源动力，只有科技发展了，我们才能强盛。所以，当下作为学生要认真学习，不要荒废学业。

（二）反问启发式教学在高中历史教学中的应用

所谓反问启发式教学，是指教师根据高中历史课相应教学内容来对学生的思维进行启发，从而引导学生积极对问题进行思考。例如，在讲解人教版第四章近代史中的《甲午战争》时，首先应用多媒体教学设备播放影片。教师则结合影片播放的片段对学生进行提问：为什么中国战舰上发射的炮弹无法爆炸？为什么战舰撞不到敌方船却中弹？从而启发学生认识到，技术的落后，人心的背离，对于一个国家发展的影响。国家落后只能挨打，这是多么可悲、可怕。

（三）扩散启发式教学方法在高中历史教学中的应用

扩散启发式教学方法下，是以某一历史知识点为中心多角度对学生进行提问，以达到启发学生思维的目的。最终，促使学生深层次对相应问题进行思考，多角度理解知识，达到培养学生举一反三、整合知识能力的目的。这对于提升学生自身的创造力，强化学生学习历史知识的兴趣有着积极的引导作用。

五、结语

事实上，启发教学方法有很多种。所以，教师在高中历史课堂教学中，应结合教学内容来恰当选择合适的启发式教学方法。而选用的根本原则在于，通过该方法的应用来将教师的教学主导性最大限度发挥出来，从而将学生学习历史知识的积极性充分调动起来。更好的引导学生进行高中历史知识的学习，达到对其进行思想教育、培养能力的目的。

参考文献：

[1]马育香.启发式教学在高中历史课堂中的应用[J].考试周刊，2015，（94）.

[2]张小文.传统教学方式在现代教育技术手段下的应用——启发式教学法在历史教学中的应用[J].中学教学参考，2011，（36）.

[3]吴仁铭.浅谈启发式教学法在历史教学中的应用[J].学理论，2009，（29）.

（作者单位：菏泽市第二中学）