素质教育与小学数学教学改革

张美娜

摘要：数学学科教育是小学阶段的重要教学组成之一，其教学的方法和策略都直接影响着小学生的学习成绩和长足学习兴趣。然而在实际的教学过程中，由于各方面因素的制约，教育教学仍然存在着诸多问题。尤其是在素质教育体系提出之后，教育教学更需要与时俱进的创新改革，立足于可持续性发展学习，本文就针对这个问题做出一些讨论。

关键词：素质教育 小学教育 数学学科 教学改革

数学学习一直以来都是小学教育教学的重点和难点，由于数学知识系统兼备生活实用性和逻辑思维性，就导致数学教学的推进非常困难。现行的教学教学方法虽较传统教学略有变化，但仍然存在诸多问题，更深层次的教学探索和教学改革十分必要。

一、教学思想的改革

素质教育要想得到实质性的发展和进一步的完善，首先需要进行改变的就是在教学一线进行实际教学活动开展的教师的思想。要知道思想的开放程度才能决定最终的教育的创新程度，如果没有真正的将一线教学的教师的改革思想贯彻到底，无论什么样的教学方法都是纸上谈兵，无处可用。当然，绝大部分学校都注意到了这个问题，并采取了一系列的措施来改善这一问题，包括选送一些年轻的骨干教师进行各级各类的培训，在校内也举办多种形式的教学改革新的讨论会或者是教学成果展示会。但我们都不能忘记这样的一个问题，那就是应试教育已经根深蒂固的存在了几十年，单纯的依靠现在的几个会议、几次培训不可能彻底的改变问题。创新变革不应该局限在书本文字上，应该真正的體现在实际的教学实践中。在大量的进行教学案例分析、大量的进行文字阅读的基础上，鼓励教师多进行探索，甚至采取一些表扬的手段都是有效的改革措施。不要让教学改革成为“喊口号”的阵地，思想上的变化才是真正促进课堂有效性提升的根本基础。

二、教学规模的改革

教学规模的实质是指学生在进行学习时的班级额度。合理的教学模式分配不仅仅有利于学生的学习效率的提升，更有助于教师对班级进行妥善的管理，优化教学流程。班级模式的大小容易受到诸多因素的影响，包括学生之间的人际交往的能力高低、学生的参与热情等等，因此在进行班级模式教学改革的时候，教师应当充分的对班级学生进行了解，根据实际的情况酌情的进行改革和创新。普遍的意义上来说，针对班级额度比较小的集体，教师的教学效果是比较高的，因为小班额比较少的受到纪律的影响，也便于教师能够因材施教的照顾到每一位学生。但是也要注意到这样的一个问题就是，小班额从某种意义上来说是“不划算”的，因为创设小班额需要更多的人力和物力，这对整个教育教学的整体过程都有要求。也就是说，“适度”才是教育教学规模改革的基础。

究竟什么程度才是“适度”呢？主要应根据以下几个角度来进行衡量设定，第一就是学习目标的设定程度；如果说教师在进行本课的教学目标设定的时候，更偏重于学生的技能和研究能力的培养，那么这样的教学目标指引下的教学模式应当采取小班额，为每一位参与的学生都创设条件，尽可能的激发学生的探究思维能力，促进能力的提升，以适应素质教育的要求。但如果教师对所授教学内容的教学目标设定更侧重于知识水平层面上的积累，那么显然大班额的班级授课制更经济划算一些。第二就是要迎合教师设定的教学方式来确定教学模式的大小；例如在进行演示性的教学的时候，需要观看录像或者讲座的时候，那么班级模式是超大型的，甚至是几百人都是完全可以的。而如果是小组探究活动形式的教学，则应当严格的进行分组，此时采用小规模的教学模式可说是最为适宜。

三、教学方式的改革

传统的教学方式由于受到教学成绩的制约，往往更加注重学生的知识程度的掌握和在考试中的成绩上的呈现，素质教育的要求显然要在此处进行变革。然而素质教育的变革不是对学生的成绩更加放松，而是更加看重于学生的运用能力而非数学的计算能力，所以要想达成这样的教学改革，就需要教师善于将所学内容与实际生活进行联系。举个例子来说，教师在进行《统计与可能性》这一部分的内容教学的时候，就可以引导学生联系实际，谈一谈生活中你遇到的那些可能出现或者发生的事情，并尝试性的引导学生说一说可能的大小。再让学生说几个不可能发生的事情，强化学生对于“可能性”这一数学概念的理解。联系生活不仅能促进每一位学生都能参与到课堂教学活动中来，更是有助于学生的数学学习兴趣的提升。

四、结语

俗话说得好“失败乃成功之母”，没有任何一样事情的开始就是正确的，我们都是在不断的改正错误中前进的。教学更是如此，尽管在探索教学改革的过程中我们都走了不少的弯路，但正是因为有了各种各样的问题，我们才研究出了各种各样的应对措施。素质教育不仅仅是教育我们的学生，更是对教师教学方式方法的反思和改革。每一位数学教师都应当科学辩证的看待教学改革和素质教育的教学要求，真正的为学生、为教育付出我们的全部精力。

参考文献：

[1]孟晓芳.新课标下小学数学教学改革的思考[J].学周刊，2014，（13）.

[2]裴海燕.新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].亚太教育，2016，（04）.

（作者单位：榆树市土桥小学）