户外活动应该怎么玩

门海林

让孩子拥有健康的体魄是家长和幼儿园教师共同奋斗的目标。在幼儿园中加强体育锻炼的主要形式是组织各种各样的户外活动。孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏。户外是一个开阔的天地，有学者指出，幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。那么，作为一名幼教工作者，我每天思考的就是怎么能让孩子的户外活动玩起来。我觉得要从下面几点来努力：

一、为孩子创设良好的活动环境

现代的家庭多数居住在高楼里，孩子很少有机会接触到外面的世界。幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里渡过的。户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。在游戏中我们要为幼儿设置 亲近自然、开放自主的环境，为幼儿设置小河、独木桥、山洞、树林等，让幼儿在亲近大自然的环境中放松身心、敢于尝试。

二、抓住孩子的兴趣和器械的创新

我们知道，兴趣是最好的老师，要孩子喜欢体育游戏，必须激发他们对体育游戏的兴趣，让幼儿感受游戏带来的愉悦，把孩子吸引到活动中来。许多可利用的游戏器械其实就在我们的生活中，只要教师肯动脑、多尝试，就一定能创造出更多新颖有趣的户外活动。器械的创新才是抓住孩子兴趣的关键。只有老师不断的创新，孩子才能拥有足够的兴趣。

三、关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴

教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。

四、打破班级界限开展户外混龄活动，促进幼儿户外体育活动的有效开展。

在户外活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步。为此，我们改变了旧的组织模式，在组织户外活动时，打破了班级界限，开展了全园自主体育活动，通过尝试，我们深刻体会了这种组织方法在促进幼儿全面发展的优越性。

1.自由选择玩伴、活动器械，培养幼儿独立性

打破班级界限后，幼儿的活动空间大了，园内所有的器械都成了幼儿的活动对象，幼儿可自由选择活动项目、活动器械，自由结伴，并自由地和新伙伴开展自己喜欢的体育游戏，这样幼儿便可以根据自己的兴趣、爱好和能力发展自己的动作及各方面素质。改变了以前完全在教师带领下选择活动的现象，幼儿也不会感到有什么压力，能轻松、愉快地参与活动，培养了幼儿的独立性和自主性。

2.为幼儿提供了交往的机会，培养了幼儿的良好个性品质

打破班级界限组织户外体育活动，为幼儿的社会适应能力创造了条件。在活动中，幼儿的交往对象扩大了，接触到新的伙伴，新的老师，幼儿需要在这种新的人际中重新整合自我，调节自我，来和别班的小朋友友好相处。如：在合作游戏中，和同齡班幼儿合作，幼儿处于同一个年龄段，各方面能力素质基本相近，两人旗鼓相当，共同组织、共同设计，而和年龄小于自己的伙伴合作，自己成了大哥哥、大姐姐，就要担当起"领导者"、"设计者 "的角色，幼儿需要重新调整自己，想想怎样来合理分工，怎样来以自己的长处弥补小弟弟、小妹妹的短处，使活动成功，同时还要保护好弟弟、妹妹。

五、在户外活动中加强安全教育、增强幼儿自我保护意识

在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。检查仪表，注意调节幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。