浅谈小学语文审美教育

冉丽杰

【摘要】小学是教育的启蒙阶段，即脱离了儿童时期的幼稚，又没有达到心理成熟的时期，是教育中的重要阶段。随着国家与政府对教育事业的支持力度越来越大，使得现阶段教育体系更加完善，人们对素质与审美的教育更加重视。在小学语文课程中引入审美教育，一方面可以增强小学生的欣赏能力，调动兴趣与积极性，另一方面可以使学生通过审美而均衡发展。本文探讨了小学语文中如何进行审美教育，使审美教育可以在小学阶段发挥出其应用的作用。

【关键词】小学语文；审美教育；教学

引言：在小学语文中进行审美教育具有诸多优点，其不仅可以激发小学生的创造力、培养想象能力、提高学习的积极性，还有利于小学生的智力开发与社交沟通能力。从小学语文教材中的课文可以发现，语言美、诗词美、插画意境美等多方面结合，都可以有效提高小学生的审美意识。但现阶段的小学语文教学中并没有对审美教育有过多重视与应用，应在学生全面发展的口号下，注重发现审美，进而教育审美，才能使学生在未来人生道路上走得更远。

一、创新学习环境，多读诗词美文

小学语文教材是实行审美教育的基础，只有对教材内容理解的更加透彻，才能发现审美，提升语文素养，使美学融入其中，再进行教育教学。为小学语文能够更好的对现阶段学生进行启蒙教育，教材已进行多次改革并逐渐完善。教材中具有语言多样美与插图意境美，多样的美综合其中，应对其充分利用。在实际的教学中，教师应适时创新学习环境与方法，千篇一律的教学案例只会使小学生失去兴趣，需从意境中培养审美，进而使学生养成良好的学习习惯。除此之外，多读书多背诵也是一种方法，小学生记忆力较好，鼓励他们多阅读美文、多背诵诗词，即丰富了知识，也锻炼了思维。例如在对《爬山虎的脚》一课进行教学时，为使学生提高兴趣，可以通过提问并让学生讨论的方式来进行开题，如“为什么牵牛花会顺着架子往上爬？同学们再思考一下，什么植物不用架子会向着高处爬呢”，随后在黑板上写下相关内容或在多媒体屏幕上播放小视频等，使学生在相关情境中，阅读课文并通过讨论，使学生对其更有兴趣。在共同努力解決开课时的问题后，再进行提问“叶圣陶的笔下爬山虎的叶子是那么的美丽，那么哪位同学能把那种美读出来呢？”这时，学生都积极进行朗读，希望得到教师的表扬和鼓励。最后，我要求学生仿照《爬山虎的脚》的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

二、锻炼想象能力，激发学生共鸣

小学生具有较强的可塑性，小学语文教师应该在日常教学中充分锻炼小学生的想象力和创造力，以培养小学生的审美意识，激发小学生的情感共鸣，从而真正提高对语文的热爱。语文教师可以通过多媒体课件、音乐、微课视频等多种形式进行教学，全方位体现语文教学中蕴含的能量。比如，在讲小学语文《景阳冈》时，为了让学生能够切身感受到武松酒后赤手空拳打死猛虎的场景以及体会武松豪放勇猛的英雄性格，我在教学时通过多媒体给学生播放了《水浒传》中武松打虎的视频片断，激发了学生的学习兴趣。全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。在讲解课文时，我主要从人物的语言、动作、心理等方面着手，具体说明老虎“一扑、一掀、一剪”的凶猛和武松“一闪、一闪、一闪”的机敏，再从“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，形象生动地展现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。

三、感受语言魅力，体会美的韵味

小学语文教材中的课文语言优美，值得深思，是小学生学习和积累语言的主要渠道，也是对小学生进行审美教育的重点。小学语文教师可以通过课文的重点词句，优化小学生的语感，启迪小学生的心灵，让小学生感到到语言的魅力，从而体会美的韵味，逐步养成良好的审美能力。比如，小学语文课文《月光曲》的教学，在引导小学生进行朗读时，我要求学生能够用心去读，读出曲子的变化，感悟月光曲的旋律。对于文章中皮鞋匠听《月光曲》时的教学，我首先打开多媒体设备，让学生闭眼欣赏《月光曲》中表现平静的大海的一段音乐，感受大海的平静和美丽。然后，我再让小学生闭眼欣赏《月光曲》中表现海面上波涛汹涌的一段音乐，让学生边听边想象大海波涛汹涌的情景。这样不仅培养了小学生的想象能力，还让小学生更好地体会到课堂学习的乐趣。

四、开展实践活动，锻炼审美能力

语文实践活动作为小学语文教学的延伸和补充，对于提高小学生的审美能力具有重要作用。小学语文教师应该坚持以小学生为中心，注重学生的主体地位，挖掘小学生的潜力，激励小学生在实践活动中展示自己的才华。我在日常语文教学中经常组织小学生进行课文剧的表演，一方面能够提高小学生对课文的深入理解，另一方面也可以让小学生体会到精神的享受和满足。比如在学习了小学语文《将相和》以后，学生都已经知道了文中的“将”指的是廉颇，“相”指的是蔺相如，课文一共讲了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事。之后，我会提问小学生：“在学完这些故事以后有什么感受？”有的学生认为，要学习蔺相如机智勇敢、顾全大局的优秀品质。有的学生认为，要学习廉颇知错能改的精神。还有的学生认为，在平常的班级活动中，只有大家齐心协力，团结一致，才能把班集体搞好。对于学生的回答，教师要给予高度的重视。其实并没有统一的答案，只要学生言之有理即可。最后，我会选择有表演欲望的学生分别再现这三个故事情景，并能够在表演过程中感受人物背后蕴含的品质，懂得“和为贵”的道理。

五、结语

总而言之，小学语文审美教育任重而道远，语文教师必须要创新教学方式，树立公平公正的教学理念，从小学生的实际情况出发，选择具有启发性和开放性的教学内容，吸引小学生的注意力。同时，教师还要尊重小学生的意见，给小学生自由发挥的空间，避免限制学生的想象力，重视提高小学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的全面发展。

参考文献：

[1] 杨格琪.多元文化背景下的小学语文审美教育[D].云南师范大学，2016.

[2] 李秀娟.小学语文审美教育的思考与实践[J].中外交流，2016（15）.

[3] 井杨.新时期小学语文审美教育化研究[J].才智，2016（24）.