电钢琴交响合奏的艺术特色

孙敏敏

（北京市顺义牛栏山第一中学，北京，101301）

摘 要：普通高中音乐课是国家级修订课程，与九年义务教育阶段的音乐或艺术课程相衔接，是高中阶段实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程。我校为北京市普通示范寄宿高中，根据我校高中学生在校时间长、学习压力大的实际情况，设置了适合我校特有的校本课程。电钢琴交响合奏课是我校的校本课程，教师组织学生利用电钢琴近千种音色组成班级交响乐队，并根据乐曲需要编辑不同的音色，演奏出一个乐队的效果。电钢琴集体课的教学刚刚起步，尚处于探索阶段。本文《电钢琴交响合奏的艺术特色》是建立在传统钢琴音乐教育思想、教学原则、教学方法和教学手段的基础上，结合并运用了电钢琴现代声音技术和非凡的表现力，达到音乐与心灵的共振共鸣，更加完美地表现音乐。

关键词：电钢琴 交响合奏 艺术特色

一、电钢琴的发展历程

（一）乐器介绍

“电钢琴”是电子琴家族的一个分支，严格来讲，应该叫“数码钢琴”，台湾地区的人称其为“数码钢琴”。在21世纪已经约定俗成地把“数码钢琴”叫做“电钢琴”。

电钢琴功能强劲、结构小巧、价格经济，是一种当代高科技与传统音乐艺术相结合的新型电子乐器，可以惟妙惟肖地模拟上百种乐器的音色，同时演奏不同声部、不同音色。

（二）电钢琴集体教学

我国电钢琴集体课教学刚刚起步，尚处于探索阶段。我校是一所市属重点高中校，学生综合素质水平较高，利用电钢琴结构小巧、价格经济的优势，改变了之前钢琴课“一对一”的教学模式，采用“集体教学”“全班参与”于一体的现代化教学模式。

（三）电钢琴发展的创新---交响合奏

学生经过半个学期电钢琴集体课的学习，基本掌握了五线谱乐理知识和简单的节奏型，并能演奏几首简单乐曲，例如《蓝色多瑙河》，并参加录像考试。然而随着乐曲难度的加深和学生学习压力的加大，学生对电钢琴演奏的积极性有所降低。上课时学生更喜欢研究电钢琴中的各类乐器的音色、以及人声、现代电声乐器、大自然中的各种惟妙惟肖的声音。在教研组几位教师的帮助下，利用电钢琴近千种音色组成一个班级交响乐队，并根据乐曲需要编辑不同的音色，让每位同学参与其中，演奏出一个乐队的效果，推出我校的校本特色课程——电钢琴交响合奏课

二、电钢琴交响合奏的艺术特色

（一）课程实施的指导思想与教育理念

以学习键盘音乐为线索，通过引导学生进行实践演奏，掌握合奏的方法，逐步提高学生的演奏和分析作品的能力，从而培养学生健康的审美情趣及与他人协作的精神，并在演奏活动中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。

《音乐课程标准》强调在演奏教学中，学习并逐步掌握演奏乐器的基本技能。在合奏中，学生能够按照总谱的要求正确奏出自己声部的音乐，并能注意声部间的和谐与均衡。

（二）课程实施的科学体系

1.心灵与音乐的结合

基础性知识的掌握是达到心灵与音乐结合的前提。电钢琴可以模拟交响乐中各种乐器的音色，制造出栩栩如生的声音效果，创造出多变的音色，犹如一支庞大的交响乐团。演奏好一首交响乐曲，首先要熟悉电钢琴的音色，根据乐谱的要求调整自己乐器的音色，使音色符合乐曲的特点。其次要学会识别总谱，正确奏出自己声部的音乐，达到声部间的和谐与均衡。

2.声部的选择与配器

在一个学期时间有限的情况下，教师要选择有代表性的、大家耳熟能详的作品是一件很头疼的事情。这些作品既要能提高高中生学习电钢琴的兴趣，还要能在繁重的学习压力之下缓解他们的压力，得到心灵上的放松。经过精挑细选几首作品之后，将每个声部编到乐曲中可能性不大，因此要对每个声部进行选择、分清主次、有所取舍，这就需要教师具有良好的写作技法、和声理论和总谱阅读能力。在重新編曲的过程中还需要注意乐器音色的选择，既要能正确塑造乐曲的音乐形象，又能给观众留下刻骨铭心的印象。

改编并合奏四声部作品有：（1）古典音乐：《婚礼进行曲》——门德尔松；《婚礼进行曲》——瓦格纳。（2）动漫音乐：《always with me》——久石让；《the changing seasons》——久石让。（3）流行音乐：《贝加尔湖》——李健；《真的爱你》——黄家驹。

（三）课程实施的艺术特色

1.缓解压力 释放心灵

高中电钢交响实践课程的开设，是高中音乐必修课程的拓展，是音乐教育走向多元化的一个尝试。以电钢琴为媒介，让学生在交响合奏中得到个体的释放和心灵上的沟通。从心理学上说，音乐氛围和群体氛围都能让聆听者更投入，而越投入减压效果越好。通过电钢琴交响合奏课的实施，可以化解学生繁重的学习压力，调节情绪，陶冶情操，排解心中的焦虑和不安，树立一种积极乐观的生活态度。

2.重在参与 相互尊重

电钢琴交响合奏课可以说成是“一个人班级的交响乐队”，本课从学生的实际认知出发，重视演奏，曲目选自不同时期不同作曲家的交响作品。教师根据学生情况将乐曲改编为四声部交响合奏曲，并将学生分为四个声部，让每个同学参与到乐队中，充分发挥学生的表演潜能和创造潜能。电钢琴展示出不同声部的音色，组成班级管弦乐队进行排练，增加班级凝聚力的同时培养了学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。

3.重视实践 激发兴趣

在电钢琴交响合奏课中，教师“示范演奏”感染学生，调动了学生学习的兴趣。大部分学生从来没有进过电钢教室亲手弹过电钢琴，更没有体会到全班同学演奏一首交响乐曲的美感。经过几节课键盘基础知识的学习，学生逐步掌握演奏乐器的基本技能。在合奏实践中，学生能够按照总谱的要求进行排练，正确奏出自己声部的音乐，并根据乐谱标记演奏出不同的力度变化，达到声部间的和谐与均衡。通过合奏排练，不仅培养了学生识读合奏谱的能力，还调动了学生学习的积极性。

4.注重表达 享受音乐

在实践排练中，反复的合奏使学生更加注意乐句的起伏变化和理解作品创作意图，并将自己的情感融入到乐句中，并对指挥动作做出正确的反应。在合奏中，追求立体音色的同时，还享受到了美的愉悦，并得到了情感的陶冶与升华。