浅谈课改中教师的教学行为

宋雪波

（辽宁省东港市前阳镇石佛小学，辽宁东港，118301）

摘 要：随着新课程改革的不断深入，新课程教学理念所呈现出的科学性、先进性以及学习理念、学习方式、人生观、价值观、认识观等的不断变化，促使广大教师必须打破传统教学的围栏，不断更新观念，转变角色。與之相应的教师的自身行为也要产生相应的变化。

关键词：教学行为 新课程改革 教学理念

随着新课程改革的不断深入，新课程教学理念所呈现出的科学性、先进性以及学习理念、学习方式、人生观、价值观、认识观等的不断变化，促使广大教师必须打破传统教学的围栏，不断更新观念，转变角色。与之相应的教师的自身行为也要产生相应的变化。

一、在对待教师和学生的关系上，教师应该以尊重，赞赏为中心

“一切为了学生，为了每一位学生的发展”这是课改的核心理念。为了实现这一理念，我觉得教师首先必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，因为学生有他们自己的人格，他们也渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的肯定和赞许。老师若放下架子，走进他们的学习和生活，尊重他们的建议和意见，理解他们的思想。这样，就能拉近师生之间的距离，使学生明白、理解和接受老师的教育思想，在尊重学生的言行举止中，让学生体会到老师对他们的关心和爱护。给学生留下自由的空间和时间，获得发展的主动权。在尊重的行列里尤其是应该尊重那些特殊的学生们：尊重学习成绩不太好的学生，尊重智力发育缓慢的学生，尊重性格孤立的学生，尊重和自己意见不一样的学生。那么尊重学生的同时也就意味着不伤害学生的自尊心，教师就要做到不体罚学生，不侮辱学生，不大声训斥学生，不冷落学生，不羞辱和嘲笑自己的学生，不随意当众批评学生。

除了尊重学生，教师对学生的赞赏也很重要。莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长”。 从心理学的角度说，学生和成人一样，他们也需要获得认可、承认、肯定和表扬。事实上，无论哪一层次学生当这些要求或欲望得到满足时，都能够获得一种心理上的成就感，他们就会表现出良好的情绪反应，从而产生一种积极向上的原动力，使每一个学生的内在潜力都能得到充分的发展，许多潜能和情感便会奇迹般地激发出来。从而在学习过程中思维就会更活跃，精力会更投入，学习效率会更好。我们可以赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力，赞赏每一位学生对于教科书上的质疑和对自己的超越等等，最终使学生从“要我学习”转变为“ 我要学习”的状态。

二、在对待教师的教学关系上，教师要注重对学生的帮助和引导

教师的教怎样才能促进学生的学习呢？我觉得教师的重要的方面在于对于学生的帮助：要帮助学生进行自我反思，让学生自己明白自己想要学习什么和获得什么，树立自己能够达成的目标；要帮助学生学会设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对自己的学习过程和结果进行正确有效的评价；帮助学生去发现自己的潜能和方向。

课改已经提出了教学的本质是在于对于学生的引导，那对于学生的引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。引导学生可以表现为一种启迪：当学生迷路的时候，教师不是轻易地去告诉学生方向，而是应该引导学生让他知道怎么样去辨别方向；引导也可以表现为一种激励：当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励其不断向上攀登。

三、教师在对待自我上，教师要时常反思自我

“教学反思”，它是教师备课、讲课，教育学生的继续、发展、深化和完善。它是提高教师素质，提高教学质量的有效途径。 反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。在经济，文化与教育等瞬息万变的今天，教学反思无论对教师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。教学反思可以检查是否达到教学目标；分析教学中的不足；记录教学中的困惑；发现某种教育教学行为是否对学生有伤害；可以发现自己的教育教学方法是否适合学生等。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。课改让我知道教师的教学反思对于教学很重要，按教学的进程，教学反思分为教学前，教学中，教学后三个阶段。在教学前进行反思，这种反思能使教学成为一种自觉的实践；在教学中进行反思，即及时、主动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行；教学后的反思，这种反思能使教学经验理论化。教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。

总之，新课程改革改变着教师的教学生活，教师的教学行为，教师有效把握自己行为，就会使之让自己在教学的道路上循序有效地前进。