浅谈情感教育在中职英语教学中的运用

李敏儿

（肇庆市四会中等专业学校，广东肇庆，526200）

摘 要：当前社会，情感教育在中职英语课堂教学中扮演着一个重要的角色。本文通过在英语教学实践中创设情景，灵活利用多媒体教学手段开展丰富有趣的课堂活动和游戏这一系列举措来激发学生情感兴趣，培养积极向上的学习态度，从而构建良好的师生关系，达到共同学习、共同进步的教学效果。

关键词：情感教育 中职英语教学 教学效果

《师说》言：“师者，所以传道受业解惑也。”在知识爆炸的当代社会，教师教育的目的不仅仅是传授知识和解答疑惑，而是通过激励，鼓舞、调动等情感方式更好地进行教学，从而构建良好的师生关系，形成情感融洽和气氛适宜的学习情境。

所谓情感教学，是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的基础上，发挥情感因素的积极作用， 激发学生的学习兴趣和欲望，提高参与活动的积极性，以达到完善教学目标， 增强教学效果的教学模式。因此，作为一名教师，把情感教育运用到课堂教学中，调动学生对学习的热情和持久力，发挥学生的主观能动性，以情育人，以情感人，以情动人，促进学生全身心有效长久地发展。

一、中职英语课堂中运用情感教学的重要意义

在中职英语教学中，大部分学生的学习观念不正确，普遍认为英语不重要，学不学好都一样，对他们未来的工作起不了重要的作用，认为只要学好专业技术就能立足社会了。因此，学生对英语失去了兴趣和信心，导致厌学情绪严重。基于这一现状，把情感教学应用于中职英语中，深入学生的内心世界，以积极的情绪去引发学生积极的情感反应，打开学生的心扉，营造出一种师生情感交融的教学氛围，发展和谐的师生关系，从而达到优异的教学效果。

二、情感教育在中职英语教学中应用的举措

（一）创设情景教学，激发学生情感兴趣

情景教学法最大的特色是在真实的情境中学习语言，让学生亲身体会教学理念，体验如何在真实生活中运用语言去沟通与交流，从而激发学生学习英语的兴趣和欲望，增强学习动机和自信心，牢固地掌握课堂内容。例如，在学习中职英语Ⅰ“Nice to meet you！”时，学生需要选择“manager” “secretary” “engineer”和“nurse”四个职业中的一个来向同伴描述，让同伴猜猜是哪一个。为了区分这四个职业，我使用多媒体平台放映图片和视频，然后模拟一个真实的职业场景，让学生穿上职业装分别模仿这些职位，来进行英语对话。学生仿佛置身于职场中，用英语来沟通处理工作上的琐事，瞬间学习英语的兴趣就被激发起来了，整堂课的气氛非常活跃。教师通过情境教学法，让学生触景生情地进入对话中的角色，在情景中学，在情景中用，激发了学生的情感兴趣，积极地参與语言交流，使他们更好地掌握英语知识。

（二）灵活运用多媒体教学手段，使学生寓学于乐

传统“满堂灌”的课堂教学模式使学生缺乏思考的机会，师生之间缺乏必要的互动，使得课堂气氛沉闷，学生对所学知识点不理解，导致厌学情绪加深。作为一名中职英语老师，应灵活使用多媒体教学手段来培养学生兴趣，让教学内容声画同步、试听结合，图、文、声、像的有机结合使得一些抽象、枯燥的学习内容变得更加生动、形象，重点、难点突出，使学生产生身临其境的感觉，最大程度地调动学生学习的积极性和主动性，使学生寓学于乐，更好地接受课堂内容。例如，在讲解幼师英语“Animals Around Us”一文时，导入部分我提出了两个问题：“Do you like animals？”“How do we protect the animals around us？”，然后我利用多媒体技术在屏幕上放映了一屏满是各种身边可爱的动物，并饶有兴趣问同学们喜不喜欢动物，全班同学都点头示意，并且有部分同学还接着表示要用行动去保护这么可爱的动物；在对话部分，我的课件也全部采用海底动物作为背景，还放映了一个关于保护海底动物的视频，让学生切身感受到自己小小的力量也可以改变世界，使本节课的主题得到了升华。

（三）开展丰富有趣的课堂活动和游戏，加强师生间交流和沟通

大部分中职生活泼好动，思维活跃，因此在英语课堂教学中开展丰富有趣的课堂活动和游戏，调动学生的学习积极性，他们就能发挥主体作用，加强师生间交流和沟通，提高英语学习的效率。课堂活动可以是有趣的竞赛活动，例如：英语单词记忆、口语演讲竞赛、角色扮演对话竞赛、英语歌唱比赛等；也可以是丰富多彩的游戏，例如：猜词游戏、单词接龙、传话游戏等。开展丰富有趣的课堂活动和游戏要求班里每位学生都要积极参与，为了完成同一任务互相配合，这样有助于克服学生的懈怠和懒惰情绪，同时培养了学生的团队精神和协作意识。在学习幼师英语“My Body”一课时，为了让学生记忆身体各部位的单词，开始上课时，我要求全班学生听着音乐，跟着我示范的动作来进行热身运动，“Hands up”“Hands down”“Wave your arms” “Bend your knees”，做完运动后，学生亲自体验的积极性被调动起来了，学生积极参与到语言使用的实践中。然后第二部分是Singing Time，是幼师班学生熟悉的歌曲“If You Are Happy”，我要求学生大胆上台唱歌，瞬间大部分学生都举起手，有的还拉着我一起在台上献唱，课后有学生告诉我，他们喜欢这样的课堂模式。根据学生的反馈和实际教学效果，我会在以后备课时不断地设计和创新新的游戏和活动，让学生也参与到设计中来，充分发挥学生的主动性和积极性。

三、总结

近年来，情感教育作为一种新的教育理论，在中职英语课堂教学中扮演着一个非常重要的角色。我们不仅要传授知识和技能，也要注重学生的非智力因素的发展。在英语教学实践中，通过创设情景，灵活利用多媒体教学手段和开展丰富有趣的课堂活动和游戏，培养学生的情感兴趣，激励学生认真学习，体验成功的乐趣，并促进师生间沟通与交流，达到一种共同学习、共同进步的教学效果。

参考文献

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