从“教课文”到“教语文”的美丽转身

徐莉

摘 要：阅读课不仅仅要教给学生语文知识，更重要的是教给学生语文能力。从“教课文”到“教语文”，把阅读和写作融合，才能真正提高学生的语文素养。

关键词：关注写作 品味语言 阅读方法

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0173-01

一直以来，语文课教什么的争议不断，关于“人文性”和“工具性”的争议也不断。笔者认为阅读课不能仅仅是“教课文”，而应该“教语文”，才能真正实现阅读和写作的融合。本文就以小学语文苏教版第七册《春联》一课为例，简谈语文教学如何实现从“教课文”到“教语文”的美丽转身。

1 由关注内容到关注写作

《春联》是一篇说明文，用平实朴素的语言介绍了春联的作用、种类、特点以及读背春联的好处。听过好多老师上过这堂课，自己也上过这一课，似乎大家都把目光聚焦在课文中例举的这几幅春联上，教学目标也一般定位在：背诵春联；了解春联的特点；感受音律美。第一个教学目标指向于积累，第二个教学目标了解春联的特点，也是指向于文本的内容，第三个教学目标指向于领略语言文字的魅力。可以说，这样的教学主要还是围绕着文本的内容而教的，是在“教课文”，从课文出发，到课文结束。

叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”怎样用好这个例子，更好地进行语文教学呢？我们的目标定位非常重要。语文课，要教的不是这篇课文讲了什么内容，课文中的几幅对联，学生熟读几遍就能背诵，对联的内容文章中也都有归类，似乎这些都不是我们老师需要教的。学生读得懂的不用老師教，语文教师该教给学生写什么呢？笔者觉得更重要的不是语文的知识，而是语文的能力。

《春联》一课是一篇说明文，用浅显平实的语言介绍了春联。四年级的孩子，初步接触说明文，那这篇文章就是说明文的一个例子，老师应该用这个例子教“说明文”，学习说明文的写作特点，而不是教“春联”。这样的教学目标才是真正在“教语文”，学生通过学习这样一篇课文，了解说明文的写作方法和写作特点，从课文出发，走向更广阔的语文世界。

2 由积累语言到品味语言

语文课上，读是主旋律，书声琅琅，各种形式的朗读应贯穿整堂课。著名特级教师于永正老师的课堂中，朗读适中是重头戏。他曾说过：“语文教学说到底就是一个‘读字。”“读是一切语文能力形成的桥梁和手段，离开读这个阅读教学最重要、最根本的训练，语文本领的掌握就是一句空话。”许多老师在教学时也都注重了朗读训练，但是究竟为什么而读，或许很多老师心中不是很明确。

教师首先要明确自己为什么要进行朗读指导？为什么这个地方要朗读？你朗读的目的是什么？春联都具有“音律美”的特点，在反复朗读中，学生都能体会到春联的对仗，体会到春联的抑扬顿挫、和谐动听。但课文的难点不在于此，写说明文得学会举例！春联有无数条，作者为什么就选择了这几条呢？那得运用不同的朗读形式，让学生在饶有趣味的朗读中明确举例子得学会“分类”：

第一次朗读可以是老师引读分类的内容，学生接读春联。

第二次师生的合作读则反过来，老师引读春联，学生接读分类的内容。

第三次是老师补充一组春联，进行分类朗读。

一次次的朗读，学生就自然而然地发现了春联的归类。一次次的朗读，突破了这样一个教学难点。

朗读，不是为了读而读，也不是仅仅为了积累背诵几幅春联而读，带有明确指向性的朗读，赋予了朗读更丰厚的价值，让学生在朗读中感受到了春联的特点，品味了春联这种特殊的言语形式，欣赏到了祖国语言文字的魅力。

3 由专注一个目标到学会欣赏沿途的风景

片段：

师：这是一篇说明文。说明文，有说明动物、植物的，合起来叫“生物”。也有说明没有生命的，一般叫“物品”。

师：今天我们学习的说明文，说明的是“物品”，物品叫“春联”。说明文一个物品的说明文，一般都要从两个方面去介绍：“作用”、“特点”。春联有什么作用呢？快速浏览第一节，有一句现成的句子。请画出来。

生：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。

师：这样的句子叫“关键句”。从中挑选几个关键词，请拿起笔圈画。

学生圈出：增添，气氛。教师板书

小结：找关键句、圈关键词，可以让我们一下子抓住了文章的主要内容，这是一种很好的阅读方法。

师：春联有什么特点呢？两个。第二节写了一个特点，第三节也写了一个特点。左边的同学，找第二节里的特点，圈出关键词；右边的同学找第三节里的特点，圈出关键词。

学生马上就圈画出来：对仗、音律美。

这一环节是对课文内容的一个整体把握，短短几分钟就能把课文的内容教完了。但这短短几分钟里，教师教给学生的不是春联的作用和特点，而是阅读的方法。抓关键句、关键词，就能很快抓住文章的主要内容，这才是阅读教学最需要解决的。

本课例把教学目标定位在“指向写作”，但语文教学要培养的是学生的语文素养，而语文素养涵盖的面非常广，如学生的表达能力、理解能力、阅读能力、写作能力等等。我们的语文课堂目标应该是明确的，但不能眼光只盯着这一个目标，我们面对的是正在发展中的学生，在奔向目的地的过程中也要学会欣赏沿途的风景。