浅析“以人为本”的农村小学语文教学策略

李红德

（陇南市武都区月照九年制学校，甘肃陇南，742500）

摘 要：随着我国不断地对现有教育制度进行深化改革，促使我国教育体系改变教学目标。小学教育是我国教育体系的重要一部分组成，对我国人才的成长与发展起到重要的基础培养作用。小学语文教学在学生学习生涯以及未来生活中的重要性不言而喻，当前我国新课程改革的落实，使得我国城市地区小学教学质量得到了显著的提高，但是我国农村地区的小学语文教学质量以及教学效果的展现还存在一定的问题。鉴于此，本文根据笔者自身多年从事农村小学教学经验，简单地从“以人为本”层面出发，对农村小学语文教学改革做出以下几点探讨，以供参考研究。

关键词：以人为本 农村教育 小学教学

农村地区小学教育一直受到社会各界的广泛重视，尤其是在教学制度改革的过程中，农村地区小学教育素质教育转变成为当前我国教育系统极为重视的工作之一。我们都知道小学语文不单单是培养学生系统的汉语言文字理论知识，还培养学生的审美情趣以及道德素质，但是当前我国小学语文教学模式固化、教学理念落后，使得农村小学语文教学质量的不到显著的提升。“以人为本”的教学理念，给我国农村小学语文教学注入了全新的活力，推动我国农村小学教学的改革探索。

一、简析“以人为本”的教学思想

“以人为本”的教学观念，是我国教学改革不断深化过程中的重要产物，同时也是我国素质教育理念的集中体现。就现阶段而言，我国小学教学多数情况下是局限在学生的理论知识教学上，并未将学生作为一个独立的个体，不尊重或者是不重视小学生的个性发展，使得不同小学生存在的潜能未被有效激发出来。而“以人为本”的教育理念，使得小学教学逐渐转变教育目标，将学生作为独立的个体，尊重小学生的个性发展，重视学生的综合素质培养，使得学生的想象力、创造力以及求知欲被显著激发出来，对学生的成长有着重要的作用。

二、目前我国农村小学语文教学存在的不足

（一）师资队伍力量薄弱

就现阶段而言，我国农村地区的教育发展还处在极为基础的阶段，由于多种因素的制约，使得农村地区的师资力量不够雄厚。一些现有的教师的整体教学水平较差，存在严重的师资结构不均衡的现象，导致我国农村地区小学语文教学质量较低。一些从事语文教学工作的教师虽然有着一定的教学资质，但是其自身的文化水平较低，且学历不高，多数是采用“函授”等方法获得的专业学历，使得教学内容通过教师传授受到影响。当然也有一部分的农村小学语文教师积极的提升自我，学习大量的知识，但是在实际的过程中，还是会因为自身的文学素养不够，语文知识积累较少，使得课堂教学缺乏灵活性。

（二）传统单一的教学模式

我国农村小学语文教学依旧采用“灌输式” “填鸭式”的教学模式，一些教师对课本的依赖度比较高，很难进行延伸教学，使得小学生不但要被动的接受学习内容，还不能够有效的扩展自己的知识面，对农村小学生的成长发展有着一定的消极影响。同时课本内容更新较慢，与现代社会发展以及教学改革严重脱离，使得小学生所学到的知识科学性以及实践性较差[1]。

（三）教学理念落后

虽然我国素质教育在如火如荼的进行中，但是我国农村地区小学语文教师多数不重视素质教育的重要性，依据存在着固化的教学理念，将学生的学习成绩作为衡量学生学习成果的唯一标准，影响着小学生综合素质的发展。同时在固化教学理念的影响下，教师忽视的了学生的独立性，从而在课堂教学中将自身的教学要求作为学生开展学习活动的主要依据，影响着学生的主观能动性。

三、“以人为本”在农村小学语文教学中的策略

（一）树立正确的教学理念

首先学校应当组织教师对“素质教育”理念进行学习，从而深刻认识到教学制度改革的重要性，在实际教学过程中，可以充分发挥素质教育理念的作用。其次，教师要树立学生为教学主体，教师为教学主导的教学理念，将学生作为一个独立的个人，从而改善课堂教学氛围，提高课堂教学效果。最后，无论是教师，还是学校，都要重视理论教学与实践教学相结合的重要性，使得學生的综合素质得到有效培养。

（二）丰富教学形式

农村小学语文教师要对现有的教学模式进行改革，将传统的“填鸭式” “灌输式”等落后的教学方法摒弃，积极采用合作学习法、情境模拟法等先进的教学模式，激发小学生的学习兴趣，刺激小学生的学习积极性，使得小学生可以主动参与到教学过程中，提高农村地区小学语文的教学质量以及教学效果。同时学校要完善教学设备的配置，利用计算机多媒体技术的教学作用，将单一、沉闷的纸质教学内容转化成为形象生动的教学课件，一方面改善课堂教学氛围，使得农村课堂轻松、自由，另一方面极大提高了小学生的注意力，使得小学生的学习效果得到提升。

（三）完善教学内容

教师要依据新课程改革的要求，及时更新落后的教学内容，并在教学过程中，将农村小学生现实的生活环境与教学内容想联系，丰富小学生的学习内容，使得小学生能够在生活中有效应用所学到的理论知识。同时教师要强化小学生的德育教育，利用课本中的教学素材，整理整合出一整套的德育教学内容，帮助小学生在掌握语文知识的情况下，提高自身的道德素质[2]。

四、结语

总而言之，我们应积极分析现阶段我国农村小学语文教学存在的问题，从而提出科学的解决措施，以此提高我国农村小学语文教学质量。

参考文献

[1]李育源.浅析“以人为本”的农村小学语文教学策略[J].科教文汇（中旬刊），2008，（08）：113.

[2]周懋喜.人本观念下农村小学语文教学策略[J].亚太教育，2016，（19）：12.