合作学习在小学语文阅读教学中的运用分析

唐晏

（重庆市荣昌区盘龙镇藕塘完全小学，重庆，402471）

摘 要：教育对我国的国民素质的提高有着十分重要的意义，因此，我国非常的重视教育问题，也促进了教育的改革，尤其是小学语文教学，在实际教学当中，合作学习是一种新的创新方法，不仅能够对学生的合作学习的能力进行有效的培养，更利于激发学生的学习兴趣和积极性，本文针对合作学习在小学语文阅读教学中的运用分析进行了论述，希望有一定的帮助。

关键词：合作学习 小学语文 阅读教学 运用分析

在小学语文教学当中，阅读是其中的重要组成部分，更是学生形成价值观的有效途径，更是开启人们认识、感知世界的媒介，对于小学生来说，通过阅读，更利于阅读能力的培养，从而让学生能够视野开拓，更利于对学生明辨是非的能力进行有效的培养，从而让学生能够全面的发展。从小为其树立正确的人生观和价值观。因此，如何在小学语文阅读教学中正确地运用合作学习？笔者结合自身的教学经验认为，合作学习在小学语文阅读教学中的运用，是素质教育实施的必然结果，也是目前小学语文教学中一个值得探析的问题。

一、合作学习在小学语文阅读教学中运用的重要性

1.促进学生对文章的理解。在实际教学当中，对于语文内容的教学，作为教师，应该对小学生的心理、生理特点进行充分的了解和认识，因为小学生的阅历较为缺乏，对于一篇文章在中心思想的理解方面，不能全面的肯定，如果教师沿用传统的教学方法，一味的对学生进行知识的讲授，而忽视了学生思考的过程，那么，学生的阅读理解能力永远也达不到教师的预想效果。因此，只有学生在合作学习的状态下，留给学生思考和讨论的时间，让学生各抒己见，最后老师进行点评，使学生对文章有自己的看法和理解，从而有效地提高了学生对文章的理解能力和思维能力的培养。

2.提高学生的思维能力，促进学生个性发展。在实际教学当中，教师应该对教学任务进行明确，在教学当中，除了让学生读书、识字，还应该对学生阅读能力的培养重视起来，但是，想要对学生阅读能力进行有效的培养，合作学习有着十分重要的意义。在课堂教学过程中，教师可以通过小组讨论以及分组表演的形式开展课堂教学，从而激发学生的创造性思维和丰富的想象力，从而释放其个性。最终达到学生自主学习的效果，提高学生的阅读能力，促进学生个性的发展。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的运用

（一）激发兴趣，划分小组

教学中，教师在进行合作学习之前，教师先应该对班级里所有的学生进行小组的划分，然后对有趣的活动进行开展，让学生通过小组的形式对问题进行探究，以及完成，最终对获胜的小组给予奖励，对没有获胜的小组给予鼓励和支持。

例如，在进行《王二小》这一篇文章教学的时候，教师可以通过让小组学生来扮演文章中的角色，并通过实践模拟，感受主人公的情感变化，最后让各个小组对其感受进行阐述出来，最后老师进行点评。在小组进行讨论的途中，既可以增加学生之间的友谊，促进学生思维能力、交流能力以及探索能力的培养，也可以激发学生对阅读的兴趣，从而提高学生对文章的理解能力。

（二）设计目标，明确任务

对于教学目标的设计，以及教学任务的明确，其实就是说，教师在教学当中进行合作学习的开展时，作为教师，应该对教学课程的阅读教学目标进行提出，让学生认识和了解到，这堂课到底要做些什么，并且需要思考如何做。而且，小学生和成年人不同，年龄相对比较小，所以，教师在进行合作学习的开展时，教师要给学生设计明确的阅读目标及任务，这样才能使学生建立一个完整的、清晰地阅读体系，以便学生能够更好的理解文章的中心思想和感知作者的情感。

例如，在进行《一个小村庄的故事》一文教学的时候，教师应该想让学生初读课文，然后进行小组讨论，接触阅读中的障碍，最后让学生进行细读，通过小组讨论和思考回答问题：“美丽的小村庄发生了怎样的变化？”“小村庄发生变化的原因？”小组每位成员都参与其中，找出相应的答案。

（三）全班交流，进行分层评价

对于小学语文阅读的教学，教师在课堂中将班级里所有的学生进行分组，然后学生通过小组合作学习的方式，对教师提出的课堂活动以及教学任务进行完成，这样不仅能够调动课堂氛围，更能够激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与进来，充分发挥了学生的主体地位，从而使学生发挥其自身的潜能，取长补短，团结协作。与此同时，教师也应该在小学语文阅读教学中，通过开展合作学习的教学方式，在阅读教学中不断地总结经验和对存在的问题进行反思，从而对合作学习过程中出现的问题不断地进行改进和完善，同时要求学生通过参与合作学习而得到收获，进行总结和评价，并且评价内容应该多样化和层次化。

例如，进行师生之间的自我评价、小组之间的评价、小组在课堂上发言情况的评价、合作学习过程中的纪律评价、小组课后完成作业情况的评价等等，使合作学习在小学语文阅读教学中根深蒂固，且不断地深化和完善，从而提升学生的学习效率和阅读理解能力。

（四）营造良好的阅读氛围

想要学生能够在语文阅读中更好的进行合作学习，作为教师，在教学当中，应该为学生营造轻松、愉快的阅读氛围，激发学生的阅读积极性和兴趣，让学生不再沉浸在枯燥无味的阅读环境当中，让学生没有压力，以轻松的心态，对阅读文本进行分析和感受。在合作学习氛围的营造方面，教师应该从小学生的心智发育水平和感知能力出发，利用多种方式，例如多媒体教学手段，向学生播放和阅读内容相关的教学图片和视频、音乐等，以更加直观形象的图片和视频，调动学生的阅读学习情绪，使学生能够在这种轻松愉悦的教学氛围的影响和感染之下，快速地进入学习状态，融入课堂环境，更好的对阅读文本进行赏析和学习，从而提升学生的合作学习质量和效率。

三、结束语

总之，合作学习不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，使学生树立正确的价值观，还能促进学生创新思维能力、协作能力、自主学习能力的培养。因此，在小学语文阅读教学中，开展合作学习是提高学生的阅读理解能力，提升教学效率，促进小学生综合素质发展的必然途径。

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