制度化与人性化相融合的高职学生管理机制探讨

摘 要：随着时代的发展，高职院校是我国学校教育活动一大分支，近年来我国高职院校学生数量猛增，这对学校的管理工作者提出了更多的要求，当前高职院校在进行学生管制时将制度化和人性化结合在一起，制定科学合理的制度管理体系，以学生为主体，加大管理力度，建立一支专业管理团队，不断丰富和创新管理体制，以便学生在校期间更好地接受知识教育，促进学生全面发展。

关键词：高职院校 学生 管理 融合

前言：

高职院校主要是为社会培养优秀工作人员，在国家发展中起着重要的推动作用，当前我国高职院校学生人数不断增多，学校在开展管理工作时也出现了越来越多的新问题，加大了高职学生管理工作的难度，在新时期，学生的个人习惯、生活方式、学习方式都发生了翻天覆地的变化，特别是当前90后那种自我张扬的的个性，让老师在进行管理工作时头疼不已，过去的管理方法已经无法新时期学生发展的需要，不断对高职院校的学生管理体制进行改善，以便其能更好地适应当下社会现状，促进学生的持续发展。

一、传统的高职学生管理机制

随着时代的发展，社会的进步，高职院校的学生管理越加引起人们的关注，传统的学校管理机制主要是由校长、教导主任、相关班主任进行的粗放式管理，管理内容相对较为单一，老师过多的关注学生的学习成绩，只是一种僵硬教学，忽视了学生的心理发展状况，高职学生有时不能正确的认识自己，他们会认为自己与其他学历较高学生的差距较大，认为自己如何努力都比不上他们，这种错误的心理很多时候没有引起老师的关注，且很多高职院校没有配备一定量的心理老师，无法对学生进行心理疏导，这样不利于学生的全面发展。随着学生人数的激增，高职院校的师资力量还很弱，原本教师队伍无法承担繁重的教学工作，高职院校多是一个年级单独配备一个老师对学生进行学习和生活的管理，老师无法保证对每个学生都进行全面的管理，管理工作出现漏洞，不利于高职学生的管理。管理工作者专业能力不够，有些高职院校的辅导员没有经过系统全面知识点的学习，或者未对自己的知识进行及时更新，导致管理工作与学生的实际情况脱节，影响高职院校学生管理机制的顺利进行。没有对相关管理工作进行明确规定，也没有建立单独的管理部分，忽视了学生管理工作，应该端正态度，首先第一点就是正視学生管理工作，了解其重要性，建立相关管理部门，根据时代发展的需要和学生的实际特点进行分析研究，不断更新高职学生的管理机制，推动我国高职院校学生管理机制顺利实行。

二、高职学生新型管理机制

2.1高职学生管理机制的制度化

制度是高职学生管理机制有效实行的一个基础，俗语有：“无规矩不成方圆”让学生管理机制以制度的形式呈现，在一定程度上为管理工作的正常开展提供了理论基础，相关工作人员以制度为依据对学生进行管制，用规则制度这种强硬的手段对学生的日常行为进行科学管理，虽然很多时候这种形式的确可以对学生进行科学合理的管理，它将所有的管理内容以条款的形式罗列出来，构建了一个管制框架，促进学校的正常运转。但是很多时候人们对于管理机制的制度化理解出现偏差，简单的将一条条的规定或处罚条款作为管理机制的核心内容，高职院校学生管理的有效进行是学生开展学习活动的基础，但是当前我国高职院校内部学生管理机制的执行还有一定的问题，很多时候老师没有按照管理机制的内容进行有效落实，致使学生管理工作流于形式。

2.2高职学生管理机制的人文关怀

高职学生的人性化管理有利于促进学生的健康成长，在对学生进行管理时注重每个学生都是不同的个体，构建多种管理方法，以便更好地开展高职学生管理工作。像多采用鼓励、引导的方法对学生进行有效管理，这样更便于学生从心里接受管制。将学生作为管理活动开展的中心，不仅重视对学生个人行为的管理还要重视学生的个性化需求，以便及时调整管理体制的内容，更新管理方法，使管理内容符合学生的需求，关注学生未来发展的需要，便于学生接受。

2.3如何将制度化与人性化有机结合在一起，推动高职学生管理机制的顺利进行

将制度化与人性化有机结合在一起，能够有效的扬长避短，能够充分利用制度化和人性化这两种方法各自的优点，从而更好地推动我国高职学生管理机制的有效运行。当前在高职院校学生管制体系中制度化与人性化的融合已然是时代发展的需要，两者的优势互补，促进学生管制工作的顺利进行，制度化为人性化的规则体系提供了一个制度保证，人性化又是对制度化的相关规定进行了有效的补充。高职学生日常管理必须要有一个制度作为理论基础，以规章制度的形式为基础进行管理机制的人性创造，其是对制度管理模式的个性化补充，是为更好的满足学生的需要，促进学生多元发展和未来发展而进行创新的一种管理体制。管理机制的人文情怀是对管理机制制度的科学化合理化的二次创造，是对传统管理模式的补充。

在管理机制的建造中以制度化管理制度为基础，加入人文关怀，根据时代发展的要求及时对管理内容进行更新补充，在对管理内容进行补充时可以让学生参与其中，让学生提出自己的意见和建议，这样能使管理内容符合学生的需要，使管理内容更加科学合理。在日常教学活动中要对学生严格管理，对于学生出现的各种问题应该以沟通为主，解除学生的困惑，对学生的问题应该及时进行纠正，不要还是老一套的批评教育，让学生从心里产生对老师的恐惧，长此以往不利于学生的全面发展，应该以说教为主，在循循教导中让学生认识到自己的不足，及时进行改正，可以建立监督机构，让学生和老师互相监督，拉近师生的距离，在管理活动中注重培养学生的自律精神，以便学生能够规范自己的行为，便于学校相关工作的开展。

三、结语

学校的任务不只是传授知识，还需要对学生进行有效管理，便于老师及时了解学生学习生活中的问题，及时给予学生帮助，引导学生学习，促进学生的全面发展，随着时代的发展，在学校管理活动中出现了更多新的问题，加大对于体质的创新力度，促进学生的全面发展，为社会提供更多新型优质人才。

参考文献

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[2]王志强.高职学生管理的制度化与人性化之初探[J].未来英才，2016（22）.

[3]赵伦芬，张克荣.制度化与人性化相融合的高职学生管理机制[J].教育与职业，2017（4）.

作者简介

林书涵（1987.06—），男，广东揭阳人，本科，研究方向：从事大学生思想政治教育与管理工作。