中学语文教学中学生阅读能力的培养探究

周秀英

（湖南省永州市道縣第六中学，湖南永州，425300）

摘 要：在初中语文教学中，阅读教学是一项重要的组成部分，有助于提高学生的文章理解和欣赏能力，培养学生的发散思维、丰富情感体验，在学生的全面发展中发挥着非常重要的作用。当前，中学语文教学中培养学生的阅读能力是一项重要的教学内容，教师在开展阅读教学的过程中要重点培养学生的语文阅读兴趣，帮助学生不断开拓视野，进而提高学生的阅读能力。本文主要对中学语文教学中学生阅读能力的培养进行了具体分析，希望可以给当前的语文阅读教学提供帮助。

关键词：中学语文教学 阅读能力 培养

当前，中学语文阅读教学的任务就是提升学生的阅读能力和自主学习能力，教师要着重培养学生的阅读习惯和情感，教学生使用各种有效的阅读方法，以不断提高学生的阅读兴趣和阅读能力，进而培养学生高尚的情操和品味。本文中笔者根据多年的语文阅读教学经验，对如何提初中学生的阅读能力提出了几点看法。

一、使用多样化的教学方法，提高学生阅读的兴趣

在培养学生阅读能力的过程中，静式阅读应该作为课外阅读最主要的方式[1]。首先，是不为了应付考试而进行的阅读活动，学生对阅读产生兴趣是最基本的，因此老师在教育过程中要注意对学生阅读习惯的培养，为学生营造良好的阅读氛围，使学生能够从阅读中获得满足和快乐，当然也不能忘了最终的目的，在把学生的阅读兴趣激发出来后，就要开始讲求一些阅读的方法，避免盲目阅读。

第一，乘胜追击法。当老师带领着学生将一篇课文学完后，趁着刚学完一篇课文，学生学习的热情还没有消退，是乘胜追击的最佳时机，这时候就可以结合课文的主题内容给学生推荐一些风格比较接近的文章，然后在学生阅读完后引导学生谈谈这两篇文章之间相同点是什么，又有哪些地方是不同的，提高学生的鉴赏能力。

第二，创新课本法。在语文课程的教学过程中，最忌讳老师照搬课本上的知识内容，对学生进行强行灌输，这样会导致学生产生厌烦、倦怠的心理，因此语文老师在平时的教学过程中可以适当开展一些小活动，比如可以鼓励学生将本节课所学习的课文进行拓展，编写后续小故事等，或者举行一些小比赛，比如朗读比赛等等，使得教学内容更加丰富多彩，课堂气氛更加生动活跃，把阅读变成了一项充满趣味的活动，培养学生良好的阅读习惯。比如在学习完《石壕吏》后，老师就可以引导学生将课本中酷吏和老妇之间的对话加以改编，然后选几个同学上讲台给大家分角表演，既可以加深学生对课文的记忆，巩固对知识的学习和理解，也能够一定程度上激发学生对文言文的学习兴趣。

第三，适时赞美法。在平时的学习活动中，老师要注意观察学生，发现学生各自的优点，时常赞美学生，这样既可以增强学生的自信心，也能够提高学生的阅读兴趣。

二、重视阅读指导，使学生会读书

（1）引导学生在读书过程中养成做笔记的好习惯。在实际教学的教学活动中，老师也要善于引导学生做读书笔记。刚开始的时候就以摘抄优美词句作为基础，为日后的写作积累素材；摘抄一段时间后就要自己写了，可以写读后感，可以仿照读的内容写一篇类似的文章，也可以在文章空白处标注一些读书当时内心的感想。

（2）指导学生使用合适的读书方法。对于不同体裁的文章，阅读方式也是不同的，对于刚开始读书的学生，只需要了解最基本的精读、略读、浏览这三种读法，培根的《论读书》里面对此有过详细的讲解，不懂的地方可以参照。

三、开展各项活动，鼓励学生读书

（1）讲。老师可以带领班级学生组织一个每天都要进行的听说训练，可以放在早读或者早上第一节课上课之前，时间不用太长，5～10分钟就够，鼓励学生轮流到讲台上给同学介绍今天都读了什么书，书里面有哪些内容十分打动自己，以及里面写的十分优美的句子，或者说说今天看了什么新闻，新闻里报道了什么重要的大事，甚至讲个故事都行，谈谈从这个故事中获得的启发，使得读书成为一件有趣的事情，激发学生的读书兴趣，这样既能为一部分喜欢读书的学生提供一个自我展示的平台，鼓励他们将读书这个好习惯坚持下去，也能促进另外一部分不喜欢读书的学生，取得两全其美的效果。

（2）展。第一，剪贴展览，在学生的阅读过程中，老师可以指导学生在遇到喜欢的内容时将这些材料剪下来，制作一个专门收集这些材料的本子，然后按照不同的类型贴在本子上，报纸、杂志都可以，为日后的作文积累写作素材，然后老师每月可以组织一次评展活动，把收集材料多的内容好的同学的本子展示出来，激励学生将这个好习惯坚持下去。第二，摘抄展览，不同于剪贴展览，可以让学生把阅读过程中所遇到的精美的词汇，有意义的句子，或者名人名言等集中摘抄到一个本子上，然后定期在同学之间互相交换，鼓励学生养成阅读的好习惯。

四、将课内阅读和课外阅读结合起来

课堂是语文教学的主阵地，但不应该将对学生阅读能力的培养局限于课堂教学上，要想全面提高学生的阅读能力必须将语文教学延伸至课堂之外，进行有效的课内外的衔接，将课内阅读和课外阅读有机结合起来。首先要明确，语文来源于生活，教师要引导学生品味生活，感悟生活，从生活中感受语文，教师可以随时随地进行语文教学，提高学生的阅读能力。其次，阅读应当广泛。这里的广泛是指阅读材料和阅读形式的广泛，教材并不是语文阅读的唯一素材，教师要扩大学生的阅读量，大量的阅读也是提高学生阅读能力的有效途径。新课标也对中学生的课外阅读量做出了具体要求，认为学生的课外阅读总量不得少于260万字，提倡学生每年阅读二至三部名著，这也充分体现了广泛阅读的重要性[2]。教师可以向学生展示“名著推荐与阅读”单，提倡学生多多阅读古今中外的名著，使学生在大量的阅读中逐渐提升自身的提升能力。

五、结语

培养学生良好的阅读能力对于学生将来更好地适应社会具有非常重要的作用，但阅读能力的培养并不是一蹴而就的，而需要经过长期的训练和积累才能形成。中学语文教师在开展阅读教学过程中要重视培养学生的阅读能力，通过采取多样化的教学方法，加强对学生的阅读指导，开展各项活动以及将课内外结合起来等方法提高学生的阅读兴趣，进而提高学生的阅读能力。

参考文献

[1]杨秀敏.中学语文阅读教学方法浅探[J].吉首大学学报（社会科学版），2014，（S2）：239-240.

[2]殷海峰.如何在中学语文教学中培养学生的阅读能力[J].学周刊，2011，（28）：48.