提高高中信息技术课堂教学的有效策略

黄旭荣

（广西横县陶圩完全中学，广西南宁，530314）

摘 要：在高中信息技术教学过程中，信息技术教学需要深入思考提升课堂教学效果的策略，并对之进行灵活运用。文章立足于高中信息技术课堂教学现状，主要分析了“高中信息技术课堂教学有效性的方法与策略”。

关键词：高中信息技术 课堂教学 有效性 教学方法 实施策略

随着新课改的深入开展，高中信息技术课堂教学进行了多方面的尝试，在改善课堂教学有效性方面做出了很多努力，特别是活跃课堂气氛、创设教学情境以及组织课堂学习等方面。面对“花样百出”的教学“尝试”，许多学生在所谓创新性的课堂教学中无所适从，找不到学习方向，学习方法也无从掌握。因此，提高高中信息技术课堂教学的有效性，是任何创新教学法的运用前提，只有保障学生懂得学，学得会，才是科学的课堂教学。

一、科学设计教学目标

课堂教学成功的与否，首先找准了课堂教学目标，因为课堂教学目标是指导课堂教学各个环节设计的指向性目标，并且直接关系到课堂教学的效果。在进行课堂教学目标的制定时，一些经验欠缺的教师常常将教学目标与教学目的相混淆，制定的教学目标有些表述过于笼统，难以把握，也不易实现对学生学习效果的量化性考核。在进行课堂教学目标设计时，教师首先熟悉新课改的精神，了解各章节的要求，并且要深入了解学生的实际情况，认真研读教材，才能制定科学合理的教学目标。

1.把握学情，设计切实可行的教学目标

科学设计教学目标需要在深入了解学生的知识结构、知识水平、理解能力以及教学大纲等实际情况的基础上制定而成，在设计教学目标过程，需要将学生的实际情况纳入考虑范围。教师要充分考虑到学生在课堂教学中的主体性地位和价值以及按照学生的情况去科学设计教学目标和准备好教学方案。

2.因材施教，设计多层次的教学目标

高中生来自不同的初中学校，因为不是中考科目，信息技术实际开展的情况复杂，有些开课，有些不开课；开课的，也不一定取得好效果，更何况学生学习的能力也有差别，因此不同的学生基础不同，对信息技术的学习也存在接受力和理解力的差别，这就造成了他们之间的差异。因此制定的教学目标，要考虑到各个层次的学生，不能够进行“一刀切”，而是需要照顾到不同层次的学生。这也属于因材施教的内容，可以在“知识与能力”方面体现层次性。例如在设计Excel对数据的处理里，可以把“学生能用图形表示表格数据”“学生能用表格格式进行数据筛选和计算”作为针对不同学生的教学目标。

二、合理创设教学情境

良好的教学情境的设置，能够快速带领学生进入学习状态，能够帮助学生建立起浓郁的学习欲望。但是，实际高中信息技术课堂教学中，常常出现情境创设超出学生理解范围，甚至有与教学目标脱节等情况。因此，合理创设教学情境很有必要。

1.紧密围绕教学目标

教学情境的创设是为了更好地引领学生进入学习状态，能够帮助学生学会知识、学好知识，教学情境不能脱离教学目标而存在。高中信息技術课堂教学情境的创设要从激发学生的主动性和创造性方面下功夫。例如在教学“利用internet搜索信息”时所创设教学情境，就可以讲述学生去图书馆借书，快速找到自己所需要的图书的方法，通过此情景，设问引出课题：利用internet搜索信息。这样的情境创设不仅围绕教学目标展开，同时还切合实际，学生熟悉，兴趣盎然，快速切入课题。

2.符合学生认知范畴

随着计算机技术的发展，计算机的价格便宜，计算机走进大众家庭，因此信息技术这门学科对于大多数高中生并不陌生，但是作为一门新兴的高技术学科，高中生掌握基本的入门技术比较容易，但是更深层次的知识和技能对于他们来说仍然具有挑战性。因此，教师在进行高中信息技术课堂教学情境创设时，要符合学生的认知范畴，不能让学生不知所云。

三、发展学生自主学习

不管学习什么课程，只要乐于学习，必定能学习好，高中信息技术也不例外。高中信息技术教学的有效性在于学生是否乐于去学习这门课程，以及在学习的过程中收获到什么。发展学生自主学习对于提升学生的学习兴趣，挖掘学生学习潜能以及提高学生信息素素养有着十分重要的价值。

1.合理运用教学活动

开展教学活动是为了更好地完成教学目标，不能使之流于形式。简单的教学活动，不仅是浪费师生宝贵的课堂时间，而且会对教学质量的实现造成阻碍。在进行高中信息技术课堂教学时，合理运用教学活动很有必要，但必须围绕教学目标展开，为提升教学有效性服务。

2.讲究课堂提问策略

有效的课堂提问，是课堂教学有效性的组成部分，也是组织课堂的有效形式，是推动教学实施的重要动力。因此，教师要掌握课堂教学课堂提问的策略。高中信息技术课堂教学提问要注意难易适度，把不同层次的学生考虑进来，注意提问的层次、递进性，引导学生主动思考，进行探索性学习。

四、结束语

提升高中信息技术课堂教学的有效性，需要教师和学生的共同参与和通力合作，教与学双方缺一不可。当然，教师掌握一定的教学方法和策略，对于提升教学质量有着更为重要的作用。在现实高中信息技术课堂教学中，很多教师虽然进行了多方面的探索和尝试，调动了学生的参与，也使课堂氛围比较融洽，但是教学效果差强人意，需要进一步采取措施加以改善。

参考文献

[1]张定贵.信息技术新课改的策略与方法思考[J].中国现代教育装备.2011（08）

[2]王建国，张立颖.浅谈高中信息技术教学[J].中国现代教育装备.2010（20）

[3]张毅.在信息技术课堂教学中培养学生自主学习的能力[J].中国教育技术装备.2009（17）-268