解析初中思想品德课堂有效提问策略

金亚平��

摘 要：随着新课改的提出以及素质教育理念的不断深入，学生逐渐成为教学活动的主体。在此大背景下，越来越多的以学生为中心的教学方法涌现出来，初中思想品德课堂中对有效提问策略的应用也充分体现了素质教育和对学生学习能力的培养。这种课堂的有效提问能够让老师清楚地了解学生们的学习情况，进而促进学生更好地学习思想品德课程。因此，文章就初中思想品德课堂对有效提问的应用进行分析和探讨。

关键词：思想品德课堂；初中；有效提问策略

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）24-081-1

在进行课堂教学的过程中，课堂提问是师生互动的主要方式，合理科学的提问可以帮助学生们进行思维上的思考以及注意力的集中。所以说，课堂中的提问已然成为了一种艺术。可是在传统的教学中，教师对提问环节的设置相当的不关心，对于问题的准备根本不具备针对性，让课堂提问变成了一种形式，这也会在很大程度上影响初中生对思想品德课程的学习[1]，所以对于课堂中的提问环节必须加以一定的改革。

一、初中思想品德课堂提问中出现的问题

就目前的教学情况来看，所有初中思想品德课程都存在大同小异的情况，特别是新课改之后的教学，教师们开始频繁地使用多媒体和课件教学，可能是自身时间精力或能力有限，所以很多教师在课堂上使用的课件都是在网上下载的，但是不同的课件和教材也是有一定关联的，有的课件会与教学实际目标不相符，进而就会造成教学效率不高，学生学习积极性不高，对课程的学习感觉迷茫等情况。而课堂提问对很多教师而言就是一个检查学生听课状况。对学生进行一个提醒的作用，对其他方面的考虑并不多。还有一些教学时间较长的教师，也会凭借多年的教学经验来进行提问，这种提问已经成为了一种固定模式，此类型的问题无法带动学生们的学习兴趣，稍有溜号的学生就会无法回答，所以教师就会找学习能力较强的学生进行回答。这种情况如果形成一种恶性循环，那对学习较好的学生来说也只是一个知识的机械重复，而学习成绩较差的学生就会丧失学习兴趣，不仅课堂提问丢失了一定的效果，课堂教学也会出现问题[2]。

二、初中思想品德课堂中的有效提问策略

1.加强提问的趣味性

学生的学习兴趣影响着学习质量，特别是实践性与理论性兼具的思想品德课程。传统教学中，思想品德教师会按照课程大纲对教材进行填鸭式的教学，学生对于理论知识的学习不能进行灵活的运用。但是如果学习是出于学生的兴趣，学生的学习效果一定会大大提高。具有一定趣味性的课堂提问就能够很好地将学生的学习兴趣加以培养。比如在进行《面对挫折》这节课程的相关学习中，教师就可以通过对多媒体的运用来播放《真心英雄》这首经典老歌，让学生们仔细聆听，然后让他们歌曲是谁演唱的？想要表达的是一种怎样的精神？等等诸如此类的问题。如果时间充裕，就可以分小组展开探讨，营造一种比较轻松的氛围，以此来激发学生们的学习动力和学习兴趣[3]。

2.掌握好提问的时机

在各种教学观摩中我们就可以发现，不是所有的提问都能形成良好的效果，如果提问时机掌握得不好，或者提问的频率太过频繁也会产生教学的反效果，不仅学生不喜欢，日常的正常教学也很难继续。所以将提问的时机把握好也是课堂教学能够成功的关键。教师要明白一个教学理念，对于教师所提出来的所有提问都是想让学生能够更好地运用自己的思维，带动学生学习的积极性，问题设置如果较多，学生思考的时间一定会缩短，并且产生厌烦的情绪。只有合理、高效的提问才能帮助学生学习，给学生們一个充足的思考时间，在对一个问题解答完成后，教师必须进行一个合理的总结。

在初中的思想品德教学中，提问主要是以两种形式而存在的：首先就是按照教学中的内容，选择适宜的时间；然后就是营造一种氛围，将要提问的问题引出来。比如，教师在进行消费权益课程的教学时，就可以问学生们“同学们，你们有谁知道3月15号是什么日子吗？”肯定会有学生回答是消费者权益日，然后就可以将本节课程的主题引出，也让学生们能够更加了解本节课程的知识点。

3.鼓励学生进行提问

所谓的教学提问，不应该只是教师对学生的提问，为了让学生的综合素质能够越来越高，学生也应该在课堂上对老师进行提问。这是一个好现象，学生有问可提就说明他有认真思考学习的内容，将自己的疑问提出来，学生的学习效率一定会高。不仅如此，这种方式也让师生之间完成了很好的互动，真正地形成了一种探究的气氛。教师对于学生的提问一定要给予鼓励和支持，最好协助学生完成一次又一次的自主探究，也是培养学生的一种探究性思维。对于此种方式，也是学生们比较容易接受的。在提问中发展、分析、解决问题，逐渐提高自身的综合素质。

综上所述，有效提问环节中学生是中心，而教学目标是提高学生的自主学习能力及合作探究能力。初中思想品德教学更需要将教学内容与实际相融合，不断提高学生的思维能力和创造能力，学生可以在教师的提问环节中更好地体会教材中的学习内容，并在此种教学的各环节中真正掌握初中思想品德学习的内涵，为学生日后成为综合性人才而打下坚实的基础。

[参考文献]

[1]林明霞.有效提问精彩收获初中思想品德课堂有效提问策略例谈[J].福建基础教育研究，2014（04）.

[2]蔡勇军.实践出真知巧问达高效试议初中思想品德课堂有效提问的途径[J].中学政史地：教学指导版，2015（02）.

[3]孟静.走出问题设置的误区——浅析初中思想品德教学中的问题设置[J].中学课程辅导：教学研究，2014（26）.