通用技术课程现状探究

（通化县综合高级中学，吉林通化，134100）

摘 要：高中通用技术教学在实现以上目标同时，特别注重学生创新、实践能力的培养，并争取在以下多个方面形成目标上的追求：技术的理解与应用、实践过程中改进及决策能力。技术理念的表达与技术设想转化为实际操作方案的能力。多方面知识知识的整合能力。创新设想、问题解决的能力；技术理解、评价及选择能力。

关键词：通用技术 教学现状 教学改革

通用技术课程作为新兴高中课程其教学总目标是：通过本课程的学习，让学生进一步拓展技术学习的视野，学会通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的基本思想和方法；具有基本的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；培养对生产技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新理念；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，培养基本的技术能力和一定的职业规划能力，为满足未来社会要求、提高生活质量、实现自身价值奠定基础。高中通用技术教学在实现以上目标同时，特别注重学生创新、实践能力的培养，并争取在以下多个方面形成目标上的追求：技术的理解与应用、实践过程中改进及决策能力。技术理念的表达与技术设想轉化为实际操作方案的能力。多方面知识知识的整合能力。创新设想、问题解决的能力；技术理解、评价及选择能力。

在师资方面，由于目前高等院校没有专门专业培养通用技术师资，各个高中学校师资配备都是从物理学科、信息技术，甚至化学、生物等学科转过来的，从知识、能力各方面专业能力看，通用技术课程主要内容如技术思想、技术文化、实践操作、技术总结等方面对教师来说也都是崭新的，都需要他们去重新学习。他们还要学习新课程教学理念。无论新课程理念的树立，还是知识能力的培养，都需要一定的时间与过程。任何一门新课程的建立都是逐步完善的，通用技术这一学科也不例外。针对现有的教材，作为刚刚接触一线的老师还有很多的困惑。首先，深感自己的知识结构还难以跟上该课程的教学节奏。例如，人教版《技术与设计1》当中牵涉到一些木工、模型模具的使用，像我这样的老师是彻头彻尾的门外汉。前些日观摩东北师大附中的《通用技术》教学展，他们学校聘请了专业服装设计的老师，开设了服装设计课，学生表现了浓烈的学习热情，也真正地学到了东西。虽然我认为自己也有较好的审美意识，能很快接受新事物新观念，裁剪缝制的基本功容易学习，可惜绘画功底太差！多希望能像那里的老师那么有本事、能激发我的学生的学习热情、让他们学到真功夫，可现实实在是无可奈何， 接触这门课程也有4年的时间，总觉得自己收获甚微甚至是劳而无功，一会儿准备图片资料，一会儿收集可供学生使用的废旧器材。杂乱无序，工作准备也不像以前教《物理》那般井井有条。还有一方面是学生根本不这门课程当回事。相比以前，真是有一种失落感。但就良心而言确实想踏踏实实地做点对学生有益的事。教学中遇到什么难题在学校里就近切磋的人也很少。

上面说得是在通用技术教学中遇到的些许问题，下面说一下的自己不成熟的看法，其实有些地方的做法比较前卫而且有效的。例如学校结合实际情况请一些专业人士任教相关的专业模块。比如，前面提到东师大附中请服装设计专业的人才教授服装设计课程；其实各个学校之间可以联合起来，实行信息共享，资源共享，人才流动互助，比方说：一个学校有电子技术专业的老师除了教本校的电子技术控制模块外，还可以交换到另一学校去教这个模块。这就需要教育主管部门管理、调配了；目前也存在着相关的实验设施奇缺的问题，有的学校通过学校间互助、向社会求助或是租赁解决问题。 加强一定区域所有相关从教人员的合作，只要条件、时间允许时可以经常相与一起，相互交流、学习；将彼此的成功之作放到一定的平台上共享；例如一些手工模具模型作品，与教学同步发放一些教学同步光盘等。曾看过相关资料，“德国的职业技术教育办得很成功。他们有近百分之七十的学生进入职高。职业高中毕业的学生一般都能很好地就业。因为他们的职高教育落到了实处。学生在职校学习期间，除了学习理论知识，每周都有2到4天不等在相关的厂矿中学习实践。不仅有师傅教，还会得到一定的报酬。这是一种政府强制行为。到如今强制已变成习惯，大家认为是理所当然的事，厂矿要负起相应的责任和义务。”所以说，组织固定的工厂作为所有学校的实践活动基地，定期结合教材理论参加实践体验是一个很好的可操作方案。

现如今高中课程教学不断调整，通用技术将列为高考选考科目，可见高中教育更加侧重素质教育、技术教育，这对以后的教学有很好的指向作用。相信以后用一两代人的时间必会转变教育观念，将彻底改变“重学轻术”的思想意识，通用技术这门学科将在教学领域发挥其更大效用。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.技术课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003

作者简介：杜鑫，男，汉族，吉林省通化县，职称：中教二级，学位：学士，学科：通用技术，教研方向：通用技术教学。