扎根生活土壤 呵护爱心幼苗

戴维��

摘 要：品德与生活课程标准指出：“负责任、有爱心的生活是儿童应当遵循的基本道德要求。”可是，儿童所生活的环境总会有一些污点，使水晶一样透明的童心也或多或少地有了污点。教师要通过品德与生活课，引导学生正视社会的不良现象，接受社会良好风气的影响。教师要做个有心人，发现教育的契机，与家长加强沟通，让童心拒绝家庭不利因素的干扰。有必要让学生多接触社会，引导学生明辨是非。教师要用透着强烈情感的、具有生活和时代气息的语言去感染学生，净化学生的心灵，用爱滋润童心。

关键词：课程标准；多元评价；质性评价

中图分类号：G625.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）24-024-1

一

我们首先追问一下，哪些因素在有意无意地扼杀孩子爱心的幼苗？

面对沿街乞讨的老人、残疾人，儿童投去同情的目光，或者伸手摸一摸自己的衣袋，将自己仅有的5角钱放在了乞讨者面前的破碗内。而路过的成人呢？熟视无睹！成人并非没有爱心，而是怕别人说自己“假高尚”。就这样，许多成人的爱心被唾沫星淹没了。成人非但自己不去爱，还要苦口婆心地教育子女：“那些沿街乞讨的都是假装的，他们说不定比我们有钱。别乱给他们钱，自己买点东西吃也好。”

成人对人情的淡漠，一点一点地剥蚀着孩子的爱心。

曾在学生的作文中读到这样的场面：“一位衣衫褴褛的老人，扛着冰糖葫芦在街上叫卖。老人的脸上刻着深深的皱纹，手粗糙如树皮，眼睛饱含沧桑。突然，一群城管人员从暗处窜出来，二话不说，将老人的糖球撒了一地，不解恨，还要踩上几脚，嘴里叫嚷着：‘你这老东西快滚，在这儿影响市容。说完，扬长而去。老师，他们做得对吗？那位老人辛辛苦苦做出的糖球就这样被糟蹋了，老人的生活费还有着落吗？”

面对学生的疑问，我也茫然。身着警服的城管人员应该是这座城市的卫士，怎么做起事来像土匪呢？

可见，社会的许多角落都向孩子展示着人们爱心的泯灭，侵袭着脆弱的童心。

二

教师不仅要关注学生的课堂表现，更要追踪调查，及时发现问题，及时引导！笔者认为，要让学生“有爱心地生活”，可以从以下几方面着手：

1.为学生构筑一道心灵防线。

有位教育家说：“要教育学生，先教育家长。”的确，大部分家长忙于工作、生意，无暇去研究育人艺术，他们在爱孩子的同时也在戕害孩子。教师有必要與家长建立长期的联系，通过家长会、电话访谈、或书信方式，向家长宣传正确的教育理念，要求家长紧密配合学校工作，让童心拒绝家庭不利因素的影响，为孩子的终身发展营造优良环境。

为印度海啸灾区捐款的当天，班里的张某情绪低落，问后得知：他想捐给灾区十元钱，可妈妈不同意，只让他捐一元。我开导孩子说：“你是个非常有爱心的孩子，虽然你捐的钱比其他的孩子少，但你对灾区人民的关心却一点也不少。妈妈并不是不想捐的多，而是因为妈妈挣钱也不容易。她为了让你到最好的学校读书，办起养鸡场，每天干着又脏又累的活。你要体谅她，好吗？”我的话照亮了孩子暗淡的心空。之后，我又打电话给他的家长，表明这样的教育观点：家长要对孩子的爱心给予肯定，捐的钱可以少一点，但教育孩子的话不能少说，绝不能用简单的、甚至错误的话去打发孩子，爱心比金钱重要！

2.让学生在社会生活中体验。

社会上的阴暗面总会存在，不可能让学生生活在真空的社会里。因此，我们有必要让学生多接触社会，正视社会上的污点，感受社会上的良好风尚，引导学生明辨是非。

比如，让家长带领孩子去当地的聋哑学校，了解残疾孩子的困难，设法帮助他们，培植孩子的同情心；要求学生统计小区内有哪些残疾人或生活困难的老人，然后组织孩子定期开展服务性的劳动，懂得给予是快乐的；老师也可以布置学生星期天到公共汽车上做调查，观察、统计主动让座的人次，体会爱心带给人们的甜蜜；在班级内组织若干“爱心小队”，每天上学、放学的路上帮助弱小者，每个假期中开展“爱心竞赛”，帮助身边有困难的人，让孩子每一天都对社会献出一点爱……

3.多元评价呵护学生爱的幼苗。

孩子毕竟是孩子，他们的行为习惯不能光靠强制，而要通过不断的激励促使形成。因此，教师要从多角度搜集学生的资料，及时对学生的爱心行为进行赞许、激励，还要让学生家长共同参与评价，让评价促发展。教师更要时刻关注学生的生活，用心发现学生的闪光之处。孩子小，不可能做出什么惊天动地的奉献。对他们来说，对别人说一句安慰的话，把残疾人扶上公共汽车，丢一角钱在乞讨老奶奶的碗里……这些事虽小，但都是值得表扬的善举。甚至，他们什么都没做，但只要心中有爱，教师也应鼓励。

比如，有个孩子在日记中写道：“我们学校门口有一位老爷爷，他是一个可怜的穷人，每天都跪在地上向人家要钱。每当我看到这一幕，心理总是一阵酸痛。我常幻想：我要把老爷爷带到家里，里面放着一张小床，再把我爷爷的衣服拿几件给他穿，给他一床棉被，在床前放一台电视……我总是这么想着。我一定要节约用钱，帮助这些穷人。”

多善良的女孩，多纯真的爱心。她现在虽然无力去为老爷爷做点什么，但一颗爱的种子已经在她的心中扎根、发芽、并将茁壮成长。教师怎能对这样的孩子、这样的爱心熟视无睹呢？

品德课是教人学习做人的课程，我们无法用分数去衡量，因此，质性评价尤为重要。阿莫纳什维利指出，教师评价活动的本质在于激励学生的学习活动，激起他们的求知欲和积极的情绪，使他们充满获得成功的信心，帮助他们奋发上进，纠正错误，克服前进道路上的困难。因此，教师要用透着强烈情感的、具有生活和时代气息的语言去感染学生，净化学生的心灵，用爱滋润童心。