高职院校专业社团建设与发展的几点思考

刘娜+万袁翔+姜晖

摘要：学生社团是学生进行自我教育、自我管理、自我服务的重要阵地，为培养学生兴趣爱好、陶冶思想情操、展示才华智慧提供了较好的舞台。教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确了高等职业教育的定位目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质、高技能型人才，突出能力本位和就业导向机制。因此，规划高职院校专业技能型学生社团的建设，增强专业技能型社团对学生职业特征、职业技能、职业认知等要素的培养，是契合高职院校人才培养实际需要的重要手段之一。

关键词：高职；社团建设；发展

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）20-0240-02

一、高职院校专业技能型社团的定位和功能

高职院校是国家培养高素质技能型人才的重要基地，高职院校的学生专业社团应以高职教育教学为中心，立足于学生职业技能的培养、实践能力的提高以及大学生活的实际需要。高职院校学生本身文化基础较弱，且在校学习理论知识时间有限，不应将专业社团定位于学术研究的层面，应着眼于为广大学生提供实践平台，培养学生的动手能力，激发学生的求知欲，增强专业吸引力，推动学风建设，拓展学生的综合素质，为大学生开辟新的学习场和实践场。只有这样，高职学生社团活动才能形成特色，与高职教育的发展同步，在推动并促进高职教育教学发展的同时，获得自身的可持续发展。

1.专业社团能够提高学生的学习兴趣，有利于学习的学风建设。高职院校的学生在中学阶段成绩一般都处于班级的中下游，对学习兴趣有限，信心不足，加之高校大一年级开设的文化课较多，理论课有限，不能满足大一新生对专业学习的需求，因此很多学生便将热情投入到了各个专业社团，期望在社团中多了解行业企业的发展现状和学习专业技能，并参与到实际操作中去。学校做好了专业社团的建设，就能引导本专业学生形成良好的学风。

2.专业社团能够加强专业技能培训，服务于教学。高职院校的课程设置一般是理论课加实践课，缺少将专业知识用于解决生产生活中实际问题的教育，专业社团在某种程度上弥补了这样的缺失。对某一专业领域有着共同兴趣爱好的学生聚集到一起，参与到某个课题或者某项具体技能的学习中来，这样不仅提升了自身的专业技能，而且能使校方及时发现问题，了解学生的实际所需，进一步提高教育教学质量和人才培养质量。

3.专业社团能够提高学生的综合素质，提升校园文化品味。学生在参与专业社团的过程中，能够学会自我管理，学会与人交往，了解团队合作的重要性，并且在完成社团的各项工作的同时，提高了自信心，完成了自我升华。另一方面，丰富多彩的社团活动也是校园文化的一个缩影，在强调素质教育的今天，不应当把校园文化仅仅局限于某些方面。高职院校专业社团的发展能够立足专业特色，延伸学校文化的脉络，丰富校园文化的内涵，有利于形成积极健康的校园文化。

二、高职院校专业型社团建设的现状及存在问题

1.学生自主性不强，社团活动目的不明确。学生社团是学生自愿组成的群众性组织，学生才是社团建设的主体，但是经笔者调查，大部分高职院校的学生在选择社团的目的中丰富课余生活和学习专业知识的比例是占相当一部分的，可以说大部分学生是想通过社团活动来提高自身的专业素养，但是积极性不高、自主性不强，“等”、“靠”、“要”的思想较为严重，尤其在进入社团初期这种情况较多。还有一部分指导教师，仅根据自己的工作需要和教学需要来安排社团活动，完全由教师来安排社团活动和内容，这样自然就打消了部分学生参与的积极性。

2.学校对专业社团的建设支持力度不够。高校社团运作的整体规划不够，虽然每个社团都有专业教师的指导，但是担任社团指导教师的多为兼职或义务工作，在时间、精力上难以完全保证社团指导的质量。同时，由于场地设施、经费等客观原因，社团活动经常无法举行或无法举办高层次、高品位的活动。特别是一些科技性较强的社团，仅凭学生的热情而没有相应的场地和相关的器材，很难开展高质量的活动。

3.社团活动流于形式，底蕴不足。很多时候，专业社团都是以“自上而下”的方式建立起来的，倒挂现象较严重，即教师组织，学生参加，通过“定时、定点、定人”来确保社团活动的顺利开展，活动内容没有连续性，流于形式。有些社团只注重活动的频率，认为活动多才能维持社团的活力，却忽视了活动的质量，造成品牌效应的下降，影响社团的发展潜力。

三、高职院校专业社团建设的对策和建议

1.强化学生的自主意识，创新学生社团内部的管理机制。学生社团的主体是学生，学校在审批和成立专业社团的时候要充分考虑到学生的需要。在社团管理上，尽量抓大放小，尊重学生的自我发展意识，发展学生“自我服务，自我管理”的能力。对学生社团的管理要从提高准入制及对社团的考核着手，定期评估，做好监督工作。另一方面，引入激励措施，营造高职学生社团活动的良好氛围，对于在社团工作中表现突出的社團负责人在评优、入党方面应优先考虑。对于在社会活动种表现积极的同学，要通过加学分或者加素质考核分等形式给予奖励，从而提高学生的积极性。

2.加强对社团的扶持力度。专业社团不同于普通学生社团，在活动设计上创意要新、内容要实、操作要活、点评要精，并且要能够紧密地和专业结合起来，或与专业教学同步，或在专业教师指导下制定严密、科学的专业性实践活动，这就对学校提出了一个很高的要求。首先，学校要开放校内的实验室、实训基地等能让专业社团真正地开展活动，有条件的情况下，学校更要创造机会，给社团学生进入企业实地学习的机会。其次，对于专业社团的指导，挂靠各个专业的教研室，这样在项目的选择和安排上能更好地结合专业或课程教学设定，同时可以组织申报各地的大学生实践创新训练项目。在平时的指导上，教研室可以根据项目和需要来安排指导教师，并计入教师的工作量和年终考核。除了学校内的专职教师，还可以邀请行业企业里的专家来担任指导教师，让社团成员了解行业的最新技术和发展状况，从而更利于学生将来的就业。最后，在资金支持上，学校应把专业社团定位为专业学习的实践阵地与第二课堂的学习平台，而不是一个娱乐性的团队，所以在经费分配上，应从教学和学生实习经费里划拨，有别与一般的学生社团。

3.重视社团的影响力，努力提高社团的整体实力与水平。专业技能型社团要学会努力以各种形式传播专业知识、技能，扩大社团影响，比如安排专家讲座，提高普通学生对于专业学习的热情，在校内外组织成果展、组织校际间专业社团技术竞赛、联合实地科研考察等。通过这些活动的开展，扩大社团的影响力，让专业社团吸引更多学生的关注。同时，提升学生社团活动的整体实力与水平，让高职学生找到更多的为社会服务的有效途径，提升高职院校的办学效能。

参考文献：

[1]许纯昕.专业型学生社团与高职生素质拓展关系探究[J].科技信息，2008，（36）.

[2]伍德勤，高宝立.高职院校学生社团活动现状及优化策略[J].高等教育研究，2007，（1）.

[3]湛红艳.专业型社团建设的思考[J].湖北广播电视大学学报，2009，（1）：39-40.