浅谈大学生自主创新能力现状及应对措施

刘子青

摘要：以提出培养大学生自主创新能力的重要性为切入点，指出我国高校培养大学生自主创新能力的现状，并从学校管理的角度提出提高大学生自主创新能力的措施意见。

关键词：大学生；自主创新能力；现状；应对措施

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）20-0096-02

党在十七大提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略后，教育部于2010年5月4日正式下发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，举全国之力推进大学生自主创新的工作，旨在深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力，实现强国梦。大学生是最具创新能力、创业潜力的群体之一，大学作为其培养的黄金阶段，突破传统教育模式，采用以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的创新型教育，来增强大学生的创新意识，提高大学生创新能力，适应社会需求，是当前的主要任务。同时，创新作为驱动科学技术进步和社会发展的核心力量，培养创新型人才的重要性也是显而易见的。因此，本文以大学生创新创业训练计划为突破口，深入分析当今自主创新教育的现状，提出最佳的应对措施，以培养适应创新型国家建设需要的高水平人才。

一、培养大学生自主创新能力的重要性

1.增强国际竞争力，提高国家综合实力的基础。当今时代，我国综合国力不断增强，各国间的竞争也在不断加剧，科技强国的核心也就是创新意识的竞争，只有配备高水平的人才，才能使科技真正推动社会进步和发展。大学生作为国家未来的支柱，应肩负起这份人才培养的责任，努力增强自身的创新意识，为将来国家应对复杂的国际形势贡献自己的力量。

2.全面推进素质教育改革的需要。所谓素质教育，即打破原有的教育模式，增强学生的自我认知意识，全面发展。同时自主创新能力，作为大学生的一项重要素质，只有依靠创新教育才能得以培养。

3.增加就业机遇，加快个人发展的必要条件。大学生的就业形势日渐严峻，要想在众多应聘者中胜出，就必须要有自身独特的创新意识和创新能力，这样你的创新点才会受到招聘者的青睐，你的创新意识也会帮助你的公司在激烈的社会竞争中站稳脚跟，同时也会是你事业攀升的基石。

二、当前培养大学生自主创新能力现状

响应党中央教育部的号召，各大高校也在积极进行创新创业训练项目，但并未达到预期效果。项目过程中表现出学生的创新方案较少，项目按期完成度不高等一系列问题。在大学生自主创新能力培养的推进过程中，出现此类问题的原因主要表现在以下三个方面。

1.学校的管理体制不完善。为鼓励学生积极立项，初期的立项审查力度不够，基本上只要提交立项计划书就可以通过，使得立项的队伍过多，不利于管理。同时创新项目的整体审查流程不明确，对于初期投递立项申请书的同学，并未给予明确的回应，大部分同学并不知道自己已通过初期审查；另外前期也没有通知具体的中期检查时间，导致一些同学因拖延，并没有可展示的中期成果。除此之外，立项队伍的數量过多，创新资金有限，造成各支队伍的使用资金不足，研究开展困难。

2.教师的指导力不足。学生立项所请的指导教师，不仅需要负责这个项目，还要进行日常的教学活动，同时也有其他的研究项目需要做，教师的任务较繁重，不能及时的对学生进行指导；创新创业意识，是在不断地实践中培养的，高校教师没有经过这方面特定的培训，缺乏相应的实践经验，有时也只能停留在理论层面，较难提出一些具体的解决方案；教师的指导力不足和积极性不高，也反映了学校的激励制度不完善，教师的努力付出，并没有实质的回报，缺乏动力，投入的精力也会不足。

3.学生自身认知不足。随着各大高校把自主创新归入到科技创新学分中，学生只为能拿到学分，完成学业，故初期立项时，并未好好思考要立项的项目，只是联系教师随意找一个方向，对这个方向也没有进行深入了解，后期随着热情的减退和对该领域的知之甚少而中途放弃；也有些学生初期组建队伍时，并没有寻找该项目需要的擅长不同方面的队友，只是身边的好友随意组队，随着研究的不断深入，因缺乏互补合作的队友，而中途中断。这些都源于学生对自主创新意识的重视度不够，高校的教育体制，多数还是传统的“填鸭式”教学，创新意识也没有深入课堂，学生还没有真正意识到自主创新对自己未来发展的重要性，总是会因为一点困难就放弃，比如以最近考试将近，需要时间复习，或者最近课程较多，没时间进行深入研讨等理由，中途放弃。

三、提高大学生自主创新能力的应对措施

针对上述培养大学生自主创新能力工作中所存在问题的原因分析，提出以下应对措施。

1.健全创新项目管理体制，规范审查机制。（1）组织机构：学校成立大学生创新创业项目领导小组，专门对项目流程、各项规章制度以及通知发布等进行整体把控；学校成立专门的创新创业项目专家组，对由各院级单位选出的优秀项目进行评审、检查、验收等工作；各院部成立自己的项目专家组，对本单位的各项目进行评审、检查、验收等工作。（2）前期立项：定于每年的春季进行立项申请书递交，然后各院部专家组根据各支队伍的答辩情况以及材料进行初审，筛选后交由学校专家组进行资料复审，审核通过后，发布书面公告并由领导小组成员通知各队伍负责人，完成初审确定环节。（3）项目进行：确定中期检查时间，并进行答辩以及一定的成果展示，不达标队伍退出，并根据初期审查结果对不同的队伍进行项目资金择优资助，防止资金的平均分配，且对于已收到其他部门同等资助的，不进行双重资助。（4）项目验收：由项目负责人提交结题申请，递交项目结题报告、项目成果、专利或其他支撑材料，由校级专家组进行项目验收，并对其成果进行等级评价，分为优秀和合格。（5）后期保障：根据项目成果等级，校级优秀项目可推至省级进行申报，合格的项目根据其所学专业毕业论文的要求，若符合要求，负责人申请后，可作为毕业论文或设计继续研究；项目验收后对优秀项目的指导教师进行表彰，并给予相应的奖励。

2.扩大师资队伍，加强校企合作。（1）提高教师队伍创新创业水平。对校级以及各院部的创新创业专家组，进行定期的案例探讨和组织培训，联系相关的企业、创业基地、科技园等，带领教师进行相关知识的学习和研究，鼓励教师参与社会各行业的创新创业实践，丰富教师队伍自身的创新创业经历；也可聘请相关的创新创业专家开设讲座，为教师在教学中引导、激发学生创新意识提供帮助。有关开设创新创业项目课程，不仅可以由在校教师教学，也可聘请社会各界的企业家、创业成功者，特别是大学生创业成功者，来学校挂职进行该课程的教学，这些人士既对社会的创业环境更加熟悉，也拥有更多的创新创业经验，同时也扩大了师资队伍，互补促进。（2）完善教师指导队伍激励机制。对指导一个国家级项目的教师，按其指导两个毕业论文（设计）的工作量计算，对指导一个校级项目的教师，按其指导一个毕业论文（设计）的工作量计算；在指导教师指导项目过程中，按其中期检查和最终检查的项目等级，分阶段对指导教师进行一定的物质奖励；在最终项目验收后，按其指导作品的优秀程度，对教师进行荣誉表彰。

3.调整教学模式，提高学生创新意识。（1）教学模式实验化。在原本的专业课程科目中，添加与该课程有关的实验，为学生提供自由创新的环境和平台，比如大物实验，ERP沙盘模拟实验，真正实现教练结合。在实践过程中，教师逐步引导，不断激发学生的创新意识。创新意识是在不断的实践过程中所培养的一种素质能力。增加实验课时，可以对学生创新意识起到真正培养的目的；在专业课程的基础上，增设创新创业课程，与专业实践课程有效衔接，建立立体化的教学课程体系，把创新创业项目作为一个必修科目，从而增加学生对自主创新项目的重视度，在不断的教学过程中，深化学生对自主创新的认识，不断培养和提供大学生的自主创新意识。（2）本科课程导师化。传统的本科教学中，只有在其大四进行毕业论文时，才会有相应的导师进行指导。大一作为基础学科的学习，随着大二学年开始专业课程的接触，应相应的配置导师，通过前期的讲座讲解，让学生了解不同项目方向，根据自身兴趣，加入到导师的项目队伍中，真正打破单一的理论学习，深入到实际项目中，接触到最新的前沿信息，并在导师项目中，不断培养学术思维。在项目进行过程中，新问题的不断出现，使得学生为完成项目，不得不根据所学知识去思考和创新，培养创新意识，提高创新和解决问题的能力。

参考文献：

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