小椅子的学问

罗小霞

幼儿园集体教学活动的座位安排，有很多学问。不同的活动内容，常会有不同的座位安排，很多时候，不恰当的座位安排会影响教学活动的顺利开展和有效实施。在日常的室内教学活动中，我总结了如下的座位安排法：

一、圆圈形安排法

这种安排法适合游戏、故事、音乐、舞蹈等活动。例如在组织一些语言活动时，可以围坐在老师的身边，这样老师也能就近提醒个别幼儿；在组织音乐活动时，要教一些动作，圆圈的队形有利于每个幼儿学习动作，圆圈内的空地也很适合幼儿表演。

二、弧形安排法

这种安排法适合幼儿比较少的班级，可以与老师近距离的交流，相邻空位留宽一些，在绘本教学、音乐活动、游戏活动等方面都很适合。

三、双弧形安排法

这种安排法适合幼儿人数稍微多一点的情况，这种双弧形的座位方式一定要注意：内弧形的座位要安排在外弧形对应的空隙上，这样才能保证老师和幼儿都在相互的视线范围内，以便更好的交流。

四、深马蹄形安排法

这种方法适合幼儿人数相对较多的情况。尤其适合人数较多的游戏或音乐活动，虽然部分幼儿离老师的距离有点远，但孩子全部在老师的视线范围内，而且老师也走动着上课，与每位孩子都有交流。

五、秧田形（小组）安排法

在科学、美术和数学活动中，幼儿要动手操作材料，需要教师观察指导，我们就把座位排列成秧田形，这有利于教师进行观察指导，却不利幼儿的学习。因为，坐在后面的幼儿看到的都是前面幼儿的后脑勺，不利于幼儿之间的交流，这种座位形式平时只用于需要幼儿自己动手操作课的教学，例如拼玩识字、手工、美术等。

以上仅仅是我个人从教学实践中总结出来的一些小经验，还有更多的座位安排法需要我们去探索、发现。但无论哪种座位方法都要坚持一个原则：老师和幼儿身体的每个部位都要在相互的视线范围内，这样，才能达到更深层次的交流以及情感上的共鸣。

（作者單位：重庆市合川区高阳幼儿园）