思维导图在高中英语教学中的应用

岳大伟

摘要：英语是世界上使用最广泛的语言之一。据1986年统计，全世界以英語为母语的人近四亿，其中包括英国、美国、加拿大、澳大利亚等国家，另外还有一些国家将英语作为官方语言或第二语言使用，约有八亿人之多。随着经济的快速发展，我国渐渐走向国际，使用英语的范围也越来越广泛，对英语的要求也越来越高。如何应用思维导图在英语教学中提高教学质量，提升学生的学习效率是重点解析的问题。

关键词：思维导图；高中英语；英语教学

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.11.083

随着教育的改革发展，国际交流的不断升温，英语的教学得到改革创新，教学内容在不断的扩大，对于英语教学的要求也在不断的提高。尽管如此，我国在高中英语教学中仍存在一些问题，老师教学方式的枯燥，对学生来说，学习英语是一件乏味的事情，而老师枯燥的教学方式更是让学生提不起兴趣，背单词，分析句子，讲解语法，造成了学生对于学习过于系统化，导致学生对英语的学习产生烦躁的情绪。教学模式的单一也是造成学生学习质量不高的重要原因，老师可以通过和学生的交流沟通找到学生关注的时事新闻，结合英语知识，引起学生的共鸣，提升学生的学习兴趣，从而提高学习质量。

1思维导图

思维导图的创始人是东尼·巴赞，他也因此以大脑先生闻名国际。思维导图于上世纪八十年代传入中国内地，被广泛的用在学校、工商界。

思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效图形思维工具，就是将各级主题的关系运用图文并重的技巧表现出来。思维导图能充分的调用左右脑的机能，锻炼人的记忆、阅读和思维能力，从而开启人类大脑的无限可能，被称之为打开大脑无限可能的黄金钥匙。

2高中英语教学现状

随着我国渐渐走向国际，英语也受到很多学校老师、学生家长的极大重视。但部分人群对于英语的重视并不全面，将英语和应试教育牢牢的绑在一起，促使学生盲目的追求高分数，局限的学习英语课本上的知识，从而导致学生对学习英语的总质量无法得到提升。部分学校将学与用分割开来，只注重于理论教学，忽视了实践教学带给学生的帮助。有人说，学英语，退步是因为没有维护。如今的学生，每天刻苦的学习英语却害怕说，害怕用英语和人交流，将学和用系统的分离开来，学习的目的在于应用，而学生只关注了学，却忽视了用，在应试教育的背景下，这与学校老师和家长的影响有直接的关系。高分数是学生努力学习的最终目的，只会写不会说成了时下最大的问题。老师应当多鼓励学生大声说，在说的同时可以发现学生存在的问题，从而更好的指出和改正。交流是学生学习英语最有效的方法，它让学生在学习如何说的同时充分认识自己的不足。

目前，高中英语现状确实存在着一些问题，教学方式的陈旧单一、老师讲课的枯燥乏味，学生没有形成良好的学习积极性都是导致高中英语教学质量无法得到提升的根本原因。

3思维导图在英语教学中的应用

随着国际交流的持续升温，英语受到越来越多人的重视，学好英语不仅能对学生的学业产生极大的帮助，在日常生活中也有着重要的作用，英语作为高中学习的主课程之一，即是对初中英语知识的总结，也是学习大学英语的基础。温故而知新，可以说高中英语的学习是初中和大学英语学习的衔接过程，是通往更高学府的桥梁，也是目前我国学生需要熟练掌握的一项技能。

但高中英语教学却存在着诸多问题，老师教学的鼓噪乏味、教学模式的单一、学生缺乏词汇量、学生学习的不积极都是造成高中英语教学质量的无法提升。目前，思维导图成为热门话题，很多老师在教学中引入思维导图，并得到不小的帮助，在帮助学生更清晰的学习知识点的同时也锻炼学生的记忆、阅读和思考能力，这样一箭双雕的教学方式颇受老师和学生的欢迎，思维导图对高中英语教学的帮助有以下几点。

3.1提高学生对于词汇的记忆

词汇是学习英语的基础，也是提升学生英语能力的关键点。有语言学家发现，词汇不仅仅是一个独立的个体，而是有着各自的领域和范围。单词和词汇有所不同，单词包含于词汇，词汇可以包含单词。词汇是英语交流的基础，也是学好英语的重要环节之一。然而高中词汇量大，知识面广，这对单词量缺乏，记忆词汇困难的学生来说就显得异常吃力，从而大大降低学生的学习兴趣，致使英语教学质量无法得到提升。

词汇是学习英语阅读和写作的基础，也是学习二者的根本，根据目前我国学生对于英语词汇的掌握量来看，还是远远不够的，尤其是进入高中学习阶段后，学生对于英语词汇的掌握要更加广泛，词汇的学习直接影响着英语阅读和写作的学习，可见词汇对于英语学习的重要性。

思维导图能有效的帮助学生对词汇的记忆，老师可以根据单词的翻译，找到一些相对应的图片，在帮助学生学习的过程中加深学生对单词的记忆。让学生对英语的学习不必只局限在英文和中文的环境中，让学生产生联想反应，在记忆某个单词的时候脑中自动出现这个单词的中文意思或者动作形态。

思维导图可以说是目前对学生记忆词汇最有效的帮助之一，在帮助学生记忆的同时还可以锻炼学生的阅读和思考能力。

3.2增强课堂趣味性

老师陈旧、单一的教学方式是导致学生丧失学习兴趣的一大因素，学习英语也就被学生当作是一件极其苦闷的事情，背单词，分析句子，讲解语法成了英语学习的主干，也就导致学生将死记硬背，咬文嚼字当作学习英语的主要方式。

老师可以从思维导图入手，在课堂上准备一些色彩鲜艳，知识点清晰的思维导图。也可以和学生进行交流沟通或者通过网络平台查找一些平常学生关注的热门话题，结合思维导图，和学生形成良好的互动，从而增强课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。

利用思维导图引起学生的共鸣，增强课堂的趣味性，和学生形成良好的互动模式，在学习英语知识点的同时锻炼学生的记忆、阅读、思考能力，从而大大提升学生自主学习的总质量。

3.3提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生无法提高英语的学习质量最大的一个原因就是没有形成对英语学习的兴趣，也就不愿意对英语的学习下功夫。当然，在应试教育的背景下，学生的学习压力很大，学生的学习资料整理起来可以堆成一座小山丘。在学校、老师还有家长的压力下，学生盲目追求高分数，对于学习本身并没有多少兴趣。首先，老师应该让学生认识到学习一门语言并不是什么坏事，相反，不论是生活还是工作中，它都能带来不小的帮助。要让学生明白，英语的学习不单单是为了应试教育下的高分数。其次老师应该帮助学生学会自主学习，对学习英语产生兴趣，这在学习的过程中就会有事半功倍的效果。

思维导图有利于将学生零散的知识点总结起来，让学生学习起来不费力，思路更清晰，不论是英语还是其他科目的学习都重在温故而知新。在老师帮助学生总结旧的知识点的同时学习新的知识点，和学生进行良好的互动，在互动的过程中，形成学生自主学习意识，提高学生对于英语的学习兴趣。

4结束语

思维导图是目前帮助学生学习英语的有效方法，在帮助学生更高效学习英语的同时还能锻炼学生的记忆、阅读和思考能力，从而提高高中英语教学的质量。

参考文献

[1]王德红.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].英语教师，2016，（12）：102104.

[2]罗晓兰.浅析思维导图在高中英语教学中的应用[J].亚太教育，2016，（22）：55.

[3]曲元鹏.思维导图在高中英语词汇教学中的实证研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2015.