如何突破农村小学英语的多媒体课件设计

李美玲

（云浮市云安区石城镇中心小学 广东 云浮 527300）

摘要：前教育部部长陈至立同志说，“教育技术的发展将对我国的教育观念和教育过程的改革产生深刻的影响，深化改革离不开现代教育技术”。随着现代信息技术飞速的发展和素质教育的全面推行，现代教育技术取得了巨大的进步。而教师的计算机全员培训标志着现代教育技术已成为教师不可或缺的教育教学技能。计算机多媒体课件教学已经由开始时在优质课、示范课上的“表演”，现已正式融入我们的农村课堂教学，并运用得越来越普遍。

关键词：突破；小学英语；课件设计

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0258-01

前教育部部长陈至立同志说，“教育技术的发展将对我国的教育观念和教育过程的改革产生深刻的影响，深化改革离不开现代教育技术”。随着现代信息技术飞速的发展和素质教育的全面推行，现代教育技术取得了巨大的进步。而教师的计算机全员培训标志着现代教育技术已成为教师不可或缺的教育教学技能。计算机多媒体课件教学已经由开始时在优质课、示范课上的“表演”，现已正式融入我们的农村课堂教学，并运用得越来越普遍。

多媒体教学直接冲击着传统的教育观念和教学方法，是改革传统教学的突破口，是实施英语素质教育的必要手段。在我们农村的小学英语课堂教学中，与城市相比，在教学条件、学生素质、师资力量等方面存在较大差距。如果利用计算机对英语、图像、声音和动画等信息进行有机结合、加工处理形成集声、像、色、光于一体的英语教学课件对学生进行视、听、触、想等多种方式的形象教学，作用很大，效果也十分明显。既可以激发学生的英语学习兴趣，调动学生的学习积极性，又有利于小学生对教学内容的理解和掌握，弥补传统教学方式在直观性、立体感和动感等方面的不足。

就我個人而言，在设计小学英语教学课件的实践中，我获得了一些体会和感悟。

一、设计课件的风格要与教师教学风格一致

多媒体辅助教学的关键在于课件。因而课件必须充分展示教师的教学风格。在小学英

语教学过程中，因为学生的不同，身心发展也各有千秋。所以我利用PowerPoint中的超级链接，让学生进行交互式学习，可以依据学生身心发展的规律，分析学情，从实际出发，从个别差异入手，对不同的学生提出不同的目标要求，选择适当的设置，灵活安排进度。这样教师就往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以教师一定要亲自设计课件脚本，根据教学思路制作课件，自然地把自身的风格融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受，而不因使用多媒体了，把本来简明的，非要搞得花里胡哨、“枝叶”繁杂。这样只能使学生满头雾水，不知所措，也就背离了多媒体辅助教学的“辅助”的本意，更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。

二、设计课件要切合实际，以实用为主

课件是为教学服务的，以提高教学效果与质量为最终目的，因此应注重课件的实用性。设计制作多媒体课件首先要明确以下几点：1、根据课件的需要选择合适的软件，如：PowerPoint、Flash、Photoshop、Acdsee等。如果你的课件只是展示一些文字与图片，选择PowerPoint是最合适的，而不必盲目追赶潮流用Flash。2、界面简洁明快。适当使用动画和图片，切忌过于繁杂，以免影响学生的注意力。3、文字与背景的对比要十分鲜明。如果对比不鲜明，学生可能会看不清。最好只显示与正在讲述的内容有关的文字，使内容突出，引起学生的注意。4、使用链接功能，改变单一的直线结构，增加交互效果，更好地组织课堂内容的结构。设置准确的返回功能，使交互灵活方便。在设计制作课件中要尽量避免那些会影响教学效果的消极因素的出现，每设计一个动画或特效都要认真考虑它的实际作用，不要华而不实。只有是实用型的课件才能真正体现多媒体教学的优势，才能真正体现出教学的效果。

三、设计课件要充分考虑学生的学习兴趣

布鲁纳说过：“学习最好的刺激，是对所学教材的兴趣。”对学生来说兴趣将直接影

响学习效果。如果我们把英语放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发、诱导和培养学生学习英语的兴趣，使之好学、乐学，而英语教学课件是创设这种学习情境的最佳工具。因此我们在设计、编写和制作英语教学课件时，一定要遵循“兴趣是最好的老师”这一原则，多花心思采集、利用和设置优美的图像、动听的音乐和有趣的动画，做到动静结合、图文并茂、声像并举。如：在教学PEP Book3 We love animals时，除了使用教学挂图、单词图片、动物玩具、剪纸外，我们还可以用PowerPoint软件制作一个教学课件，把第一张幻灯片设计成一个动物园。动物园里有： duck， cat， elephant， tiger， bird， dog， pig.把这些动物设计成动画，变成一个真正的动物园。每一个动物的单词都配以不同的颜色并都建一个超链接。

四、设计课件要“以人为本”，发挥学生的主体性

“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分

发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。所以我们在设计制作课件时，应充分体现学生的主动性和创造性。恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体课件辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。

在设计制作课件时，我们不妨进行一番“换位思考。其一，把老师置于学生的感知角度，体会他们的学习情绪和学习心理，去感知教材和训练语言交际能力，以此来找准教学的切入点和突破点，从而落实教学目标和重点；其二，把学生置于课件主人地位，使学生在不断地进行语言训练中理解并掌握教材，进而运用，达到用英语思考和表达的境界。

总而然之，计算机多媒体技术使农村小学英语课堂教学进入了全新时代，我们要与时俱进，不断地学习、勇于创新、敢于实践、掌握更多的现代教育教学手段。在设计英语课件时，做到一切从农村的实际出发，从而使我们的小学英语课堂教学真正再上一个新台阶。

参考文献：

[1]赵月玲.《中小学英语教学与研究》.华东师范大学出版社，2005.9.

[2]《义务教育课程标准实验教科书·英语（新目标）培训资料》.人民教育出版社，2004.

[3陈波、关文信.《新课程理念与英语课堂教学实施》.华中师范大学出版社，2003.