浅谈游戏在小学英语课堂上的运用

2017-05-24张丽霞

青年时代 2016年23期

张丽霞

摘要：兴趣，是学好语言的关键。根据小学生的心理和生理特点，游戏教学是培养学生学习英语兴趣的有力手段。本文首先探讨了小学英语课堂中进行游戏教学的必要性，然后通过举例一些小学英语课堂上常用的游戏，及探讨游戏教学的组织和设计，重点阐述游戏在小学英语课堂上的应用。

关键词：游戏；游戏教学；兴趣；小学英语课堂

激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务英语教学要注意结合儿童心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。游戏教学法符合小学生的心理和生理特点，把英语语言知识的学习与英语技能的训练有机结合在游戏活动中，既可以改变英语教学枯燥，呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣。

一、小学英语课堂进行游戏的必要性

（一）小学生的心理和生理特点

小学生具有好奇、好动、好表现和善模仿等特征。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞涩感。而“死记硬背”和通过理解、掌握语法规则来学习语言又恰恰是小学生的弱项。

（二）小学英语课程特点

我国《小学英语课程教学基本要求（试行）》中明确规定：根据小学的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他们英语的积极态度，使他们建立起初步的学习英语的自信心。

（三）游戏教学对小学英语课程教学的意义

小学英语课堂中要提高学生的学习效率，离不开好的教学方法，而游戏教学能有效的调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，对小学英语课堂教学有其特殊的意义：

1.游戏教学可以活跃课堂气氛

2.游戏教学可以排除学生学习语言的心理压力

3.游戏教学能更好的帮助学生习得语言

4.游戏教学能提高小学生的英语听说能力

5.游戏教学能发掘学生多方面的潜力

二、小学英语课堂游戏教学的分类：

（一）按内容划分：

1.字母类游戏

为了巩固英语字母的大写和小写及其顺序，我设计了找好朋友的游戏：首先我把准备好的字母卡片发给班里的每个学生，每张卡片上都是不同的字母的大写或者小写，然后告诉学生：有些字母不见了好朋友，请你们帮忙找找。第一步是要找出字母的“同胞兄弟”（即字母的大写或者小写），然后按字母家族的大小排顺序。孩子们的兴趣马上来了，有些孩子不但自己很快完成任务，还热心的帮助了其他同学，课堂气氛温馨又融洽，课堂效果更是良好。

2.词汇类游戏

有些学生记单词不牢固，很容易忘记。为了能使学生更轻松更扎实地记住单词，我在单词教学中穿插一些游戏，如：单词接龙，卡片闪动，抢读单词等游戏。例如：在复习一些不规则动词的过去式，我快速出示准备好的单词卡片，让学生边读原形边写下过去式，谁做的最快最好就能获得小红花。通过这个游戏充分调动了学生的积极性，使难记的不规则动词变得容易，有趣。

3.语音类游戏

语音是人和人之间交流的有声语言，是听、说、读、写“四会”的基础。语音教学阶段较枯燥，在游戏中巩固语音既不会使学生感到乏味无兴趣，又能训练学生正确的辨音和发音。如：抢读音标，看音标抢读单词等游戏。例如学习/ e/ /ei/，我在黑板上挂一张桃树图，每个桃子上都写上单词，如：well egg paint pain 等。再出示几个篮子，每只篮子都贴有音标，有的贴着/ e/，有的贴着/ei/，然后就叫几个学生把果树上的桃子摘下来，将含有相同音標的单词放人相应的篮子里，最快最准的获胜。这个活动中学生能够复习单词中字母的发音，使得音标学习更有趣，从而更有效复习单词的元音。

（二）按能力的发展划分

1.考记忆

记忆是任何学习的基础。在字母、词汇、语音教学中，可做“Whats Missing”的游戏。既激发了学生学习的兴趣又提高了学习效率，让学生们在不知不觉中轻松扎实地记住单词。

2.比反应

小学英语课程教学要利用学生各方面反应快的特点，进行高密度、快节奏的强化训练，使学生的学习情绪始终处于亢奋状态，在大量快速的操作中进行日常英语对话。

3.赛速度

赛速度游戏主要是靠小组合作完成，以小组为单位比速度。比赛的内容一般为说话游戏（如传话游戏）、操作游戏（如根据所听到的内容拼单词等）和比运用英语解决问题的速度的游戏（如让学生在有限定的时间内去完成尽量多的任务，如借东西，找失主等）

三、结束语

游戏教学是小学生喜欢的活动形式，它使学生在愉快的气氛中学习，并体会到学习的快乐，大大调动了学生的学习积极性，培养他们的学习兴趣，从而提高了教学效果，为进一步学好英语奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王振宇.心理学教程[M].人民教育出版社，2000：1-10.

[2]朱智贤.儿童心理学.浙江大学出版社[M]，2004：204--209.