大数据时代下大学英语教学模式改革创新思考

张大海

摘 要：当今时代信息科学技术的发展，尤其是人们对大数据的使用，已经让生活和工作模式都发生了很大的变化，高校的英语教学也是如此，需要突破传统的教学模式，开辟新的途径，以此适应时代的发展，符合学生的要求。对于大数据的使用能够更好的集中教学资源，对学生的学习进行分析和研究，进而提升英语教学效率。基于此本文对大数据时代下大学英语教学模式改革创新进行分析和思考。

关键词：大数据；大学英语；教学模式；创新思考

互联网的发展以及各类终端的使用将人们带了了一个新的发展模式之中，这就是大数据时代，在大数据时代中进行英语教学，所需要的教学资源更多，教学目标也更加清晰 学生的学习辅助手段多样化，这样给传统的英语教育带来了改革的机遇，同时也是一种挑战。在大数据时代中，英语教学需要以应用为基础，集合网络版块的多种功能，以此试下教学以及应用之间的无缝对接。以下对大数据时代下的英语教学改革进行研究和分析。

一、大数据时代英语教学模式发生的变化

（一）英语教学资源方面的变化

传统的英语教学只是依赖于教师在课堂上的讲解，课堂导读辅助教学手段也非常少，但是大数据时代的来临，这样的教学方式得到了改变，主要体现在以下几点上[1]。首先，网络上出现了更多的教学资源，也给学生提供了更加多样化的教学指导。这些网络资源是多种形式存在，不仅仅有文本还有视频以及音频图片等等，可以对大学英语的课本进行集中式的介绍，还能够将课本中的内容转换成为教学视频，可以说静态的学习内容，纷繁多样，同时教师和学生之间在网络上还能进行互动，彼此了解。多种网络搜索引擎的存在给大学生英语学习提供了多种多样的帮助，让学生获取知识的手段更容易[2]。

（二）英语教学目的方面的变化

在大学英语教学中，学生的目的性不是非常明确，一些教师的教学也仅仅是让学生得到合格的分数即可，这样具有功利色彩的教学让学生的真正英语学习能力受到了阻碍。英语的教学，在形式上和内容上都需要突破，但是传统教学往往会忽视英语的内在思想性，学生对于英语学习并没有一个认真的学习态度，经常会出现学习自信心不足，扮演厌学的情绪，在大数据时代下的英语教学，需要不断的放大英语的说练教学，强化对英语的使用性教学，不能为了分数二扭曲英语教学的真正目的。软件教学和在线教学都是很好的方式，能够让学生开口说英语，这些教学的关键也在于教师在内容上的组织。大数据时代的来临，英语教学不仅仅是学生在书面上的表达，学生可以自己当自己的老师，例如，自己写作，自己阅读，以此促进发现问题解决问题能力的提升，实现真正意义上的自主性学习。

（三）教学和社会生活之间的互动对接

以往的大学英语教学只是在课堂上教师和学生之间的短暂互动，在大数据时代中，英语教学不能局限在校园之内，例如，很多国外主流媒体的门户网站都能够给读者提供一定性的专题类栏目，这些讨论就有一定的真实性，并且和社会生活之间的对接比较紧密，参与到这些护体的互动过程中，能够满足新时代学生在认知方面的需求，同时提升学生的英语运用能力。那么在这样情况下，我国高校大学生的英语教学也需要和一些先进的媒体以及社会之间进行互动，给学生更多放眼世界的机会，也给学生更多运用英语的机会[3]。

二、大数据时代中大学英语教学改革的途径分析

（一）教学目的的改变

无论是英语学习还是汉语学习，本身就是语言的运用，语言学习的主要目的就是更好的实现应用，英语教学作为语言学习的一种形式，在大数据时代发生了很大的变化。在大数据时代中，英语教学已经不是一个个体的行为，而是一个集体性的行为，在这个集体中要对个体进行修正，教学是对知识的传输，更是对知识的表达，因此教师可以在课堂上构建起一种身份和角色，尤其是职业英语的教学，然后在计算机网络的使用下，给学生创建一定的教学情境，让学生明确英语学习的目的，让学生使用英语进行交流，这种交流可以是网络媒体上的，也可以是课堂和生活中的，若是英语课堂上，交流和会话已经成为一种主流，那么学生的的学习效率就会极大的提升，学生的主体位置也极大的显现出来。在这这种情况下，大学英语教师需要对自己的课堂教学目的进行多角度，多维度的分析，给学生分阶段的目标学习任务，让学生可以在阶段学习中夯实自己的知识，收获学习的自信心[4]。

（二）教学和教学评估之间的融合

在大数据时代中，大学英语教学和信息技术之间有着不可分割的关系，英语教学要让学生学会自主性的学习，利用网络收集各种各样的资料，然后有序的组织课堂活动，给学生布置作业，反复的对教案进行修订，实现线上线下学生和教师之间的互动，让网络教学平台成为教师教学评价的一种方式，实现大数据对高校大学生英语学习的多方面支持。在当前的英语教学过程中，网络教学的方式具有多种样式，网络教学平台中也能够给学生呈现更多的英语学习内容，无论是教师的教学还是学生作业的提交都能够在网上实现互动。这样教学和练习都能够在网络上实现，也可以在课堂之外独立的进行。例如使用MOOC的形式，进行翻转课堂的教学，这已经被多所学校来运用，大数据时代的教学平台应该是多种样式的，然后把不同网络功能的教学方式集合在一起，给学生更全面的学习感受。例如，在校内和校外之间进行互动的学习，让教学平台和作业平台之间实现互通，整合好线上资源和线下资源，可以把在线搜索的功能引入到现实的教学平台中，这样学生的学习成果也能够得到更好的反馈。语言的学习不能是强制性的，需要顺应语言本身的规律，这样就需要教师给学生提供理解性更强的教学服务，按照学生的不同学习水平，针对不用年级的学生开展不同的教学，在大数据时代，教师可以按照学生在线学习中的状态研究出学生在哪些方面有兴趣，在哪些方面嘛比较薄弱，哪些方面需要强化，以此有针对性的展开教学[5]。

（三）提升教师对信息技术的使用能力，增强技术育人的方式

大数据时代就需要对各项技术进行集中的应用，让教学方式也发生变化。新技术的不断更新一集速度上的不断变化，让教师也要正视这种挑战，提升自己的教学技能，很对网络工具都是因为英语教学而产生的，那么教师要更好的对这些技术加以运用就需要认真的学习，同时不能让学生盲目的对软件有所依赖，教学软件中若是出现错误，教师要给予及时的更正，避免学生进入到盲区中[6]。

三、结束语

综上所述，本文对大数据时代下大学英语教学模式改革创新进行了研究和分析，全文一共分为两个部分，第一部分叙述了在大数据时代中，大学英语教学出现哪些变化，其中包含英语教学资源方面的变化、英语教学目的方面的变化、教学和社会生活之间的互动对接；第二部分对大数据时代中大學英语教学改革的途径分析，主要包含教学目的的改变、教学和教学评估之间的融合、提升教师对信息技术的使用能力，增强技术育人的方式。大数据是时代发展的必然，因此要适应时代的发展就需要不断的改变教学方式和教学思想，给学生创建新的英语学习环境，这样学生的学习效率才能提升，英语使用能力也会得到改变，对于英语学习更有兴趣和积极性。

参考文献：

[1]王海啸.大数据时代的大学英语写作教学改革[J].现代远程教育研究，2014，12（3）：66-72，86.

[2]杨永林，张世蓉，丁韬等.从“慕课”到“小微课”，看大数据在教学中的应用[J].现代教育技术，2014，24（12）：45-51，91.

[3]胡燕花.大数据时代在大学英语教学评价中的应用价值研究[J].佳木斯职业学院学报，2015，14（10）：188-188，190.

[4]刘秀梅.大数据时代大学英语课堂教学评价体系的构建[J].现代教育技术，2016，26（1）：94-99.

[5]戈秀兰.大学英语教学实践中的慕课大数据——以黑河学院为例[J].黑河学院学报，2015，6（3）：72-74.

[6]樊晓莉，连建华.大数据时代大学英语教材出版探微[J].出版广角，2015，17（14）：94-95.