小学语文教学中师生之间的有效互动

刘爱娟

[摘要]教学活动主要包括教和学这两个方面，是师生进行互动、交往的过程。随着时代的快速前进以及新课改的不断深入和发展，为了更好地提高教学效率和质量，越来越多的一线语文教师开始更新和完善自己的教学模式和教学理念，即为了将语文教学成效提高的途径同师生互动有机地联系在一起，开始不断地完善传统教学中师生互动不协调的问题，营造良好的教学氛围，并对相应的小学语文教材等进行钻研和创新，为推进师生互动做着进一步的努力。在此，为了更好地提高学生的语文素养、推进小学语文课堂的快速发展，本文就以如何更好地在小学语文教学中进行有效的师生互动为主要内容，进行相应的策略探究。

[关键词]小学语文；师生互动；策略探究

师生之间的有效互动，对小学语文教学目标的达成以及教学有效性的提升都有着积极重要的作用。为此，在实际教学过程中，为了更好地提高学生的语文素养，教师就应当要重视和注意与学生之间的互动隋况，并以加强互动为基础，构建良好的师生关系，营造和谐的教学氛围，进而促使学生真正地获取语文知识，推动课堂的快速发展。

一、在课堂提问中开展有效师生互动

对提高师生互动的有效性来讲，课堂提问是最常见，也最高效的方式之一，其主要是针对小学语文教学中具有特殊性的内容所开展的，即借助相应的提问来激发学生学习语文的兴趣，并在组织、交流、碰撞中将教师和学生联系在一起，这样的教学方式不仅可以有效地帮助学生更好地融入语文教学活动中去，同时还能让学生在课堂提问中获取灵感、实现提升，进而推进师生互动的有效开展。例如在学习《荷花》的时候，教师就可以采用记忆性的问题以及说明性的问题来进行教学开场提问，要求学生从作者叶圣陶的姓名、身份、时代、生活经历出发进行相关的介绍，并在导人的环节中，摆脱传统单纯讲解的授课模式，教给学生记忆和学习的方法，引导学生成为课堂的主人。在分析具体的文章时，教师就可以在学生朗读一遍文章的情况下，提出“重新为课文拟定一个题目”的要求，并让学生说出这样拟题的理由。拟定题目的这一提问主要是为了帮助学生更好地集中学习的注意力，使学生可以更好地在思考的过程中认真读书和反思。在小学语文教学中，教师应当将教学的侧重点放在学生的实际需求以及教学目标上，以学科的特性为出发点，有所选择地激发学生的学习积极性，发挥学生的内在潜能，并在课堂提问中挖掘教材的内在价值，进而使得师生的互动可以打破形式化的限制，实现有效互动。

二、在教学讨论中开展有效师生互动

教学讨论，简单地说就是在实际的教学课堂中，师生围绕着一个教学内容和问题所展开的，包括师生、生生两部分的语言交流和互动的教学模式，可以说，讨论是小学语文教学中最能为学生营造出轻松和谐氛围的一种互动方式。单就“教学讨论”而言，其一般是先设计相关的教学问题，然后再在教师的指导下，以此问题为中心所进行的讨论和互动。在讨论中，教师首先要做的就是明确几个原则：第一，主体眭原则，也就是所谓的以生为本，即要充分借助讨论的作用，提高学生的主体意识，发挥学生的主体参与陛；第二，趣味性原则，小学生普遍具有好奇心重、求知欲强的特点，为了充分利用学生的这些特点，教师就可以将讨论的问题趣味化，以此来激发学生的学习积极性；第三，选择性原则，并不是所有的问题都是有价值的，所以，为了更好地激发学生的探究欲，教师就要努力钻研教材，及时了解学生的学习需求及心理，有选择地精心设计讨论的问题；第四，多样性原则，增加所讨论问题的多样性，以此来激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱使下快乐学习，提升互动意识。例如在学习《我的战友邱少云》的时候，教师就可以先将学生划分为几个小组，并就文章的段落划分、人物形象等问题进行小组讨论，之后再由小组成员推选出代表进行问题的回答，这样不仅能有效地发挥学生的主体性，打破学生被动回答和学习的现象，同时还能最大化地激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，推动师生、生生间的有效互动。

三、在情境模拟中开展有效师生互动

不难发现的是，小学生普遍具有好奇心重、求知欲強的特点，而且对于直观的事物也更加感兴趣，为此，在实际教学中，教师在以师生互动为主要教学方式的同时，还可以将情境模拟引入其中，充分应用现代化的教学仪器和设备，使小学语文教学变得更加生动有趣、丰富多彩，增加语文这门学科对于学生的吸引力。例如在学习《曹冲称象》的时候，教师就可以根据曹冲称象所进行的三个步骤为突破口，安排学生上讲台来用水盆、玩具大象、秤等事物来模拟曹冲称象的全过程，并在此基础上引导学生进行更深一层的思考，即向学生问道：“有没有更好的办法去给大象称重呢？写下你的称重方案。”在与教师的相互讨论中，学生纷纷开动脑筋，想出了许多具有创新性的称重方案，有的学生说：“用士兵来代替石子，士兵上船以后，将船沉到的地方做记号，然后再称出士兵的重量，把河里的水往船里倒，直到船下沉到标记处，计算水能盛几个桶，计算桶和水的重量，就知道大象的重量了。”小学语文教学中的场景模拟，主要是为了引导学生更好地进行思维和创新，提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，即借助现代科技将抽象的知识具体化、形象化，以此来提高学生的认知能力和思维效率，进而促使师生在实际语文教学中进行更加和谐和轻松的互动与交流，推进小学语文课程的发展。

总而言之，在实际的小学语文教学中，“有效的师生互动”主要就是为了让师生双方都能在教学的过程中有所收获，从而实现教学上的双赢。小学语文学科的特殊性，在一定程度上决定了师生互动的重要性和必要性。同时，现阶段，小学语文教学中师生互动实现了由语言隔阂向语言融合的转变，这既是我国教育理念上的转变，又是新课程标准对教学活动提出的新要求。